《柳樹醒了》教學設計
發布時間：2017-1-12編輯：互聯網
《柳樹醒了》教學設計設計理念： 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標： 1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字�！ �2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美�！ �3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。
第一課時 教學目標： 1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字�！ �2、正確朗讀課文，學習背誦�！ �3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學過程：
�。ㄒ唬┘とぃ胄抡n 1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多�！ �3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。 �。ǘ┏踝x，了解短文 1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么? 師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。 2．出示字詞卡片，反饋讀音�！ �(1) 板書課題：1．柳樹 (2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞) 3．分節讀文，了解內容�！ �(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了 �、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節�！ 、僖孕〗M形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節�！ 、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了�！ 、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 (4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （學生自由說） �。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞�！ �2．指導書寫。 ①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話) ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁) ③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些�！ 、苊杓t。 ⑤自己練寫，老師巡視。 �、蕹晒故尽！ �(四)板書設計 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 (五)課堂作業設計 1、背誦課文。 2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時 一、教學目標 1．復習本課生字、詞語，背誦課文�！ �2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字�！ 《�、教具準備 生字、詞語卡片，自備田字格表�！ ∪�、教學過程 (一) 復習 1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、�！ �2．完成課后說一說。 3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀) （二）讀背課文 指名分小節朗讀課文，學生齊背。 （三）實踐活動 仿照課文編詩句，說一說。 （四）指導寫字 1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學生書寫，師生評議�！ 。ㄎ澹┱n堂作業設計 1 、完成練字作業。 2 、詞語連線練習�！ 〈豪住≌f話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩�！ ⌒∨笥选￠L高了