最大的書 教案教學設計(人教版二年級下冊)

   最大的“書“

教學過程，

　　一、談話導入，板書課題:

　　　師：孩子們平時喜歡看書嗎？最喜歡看什么書？（生談）

師：看來，孩子們都非常愛讀書。你們知道嗎？讀一本好書，就像是和許多高尚的人談話，它能帶我們環游世界，能讓我們在知識的海洋里盡情地遨游。今天，咱們要和一個叫川川的小朋友一起去讀一本最大的書，書里藏著許多有趣的秘密呢！現在伸出小手跟老師一起板書課題。

板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　　 學生糾錯:書沒加雙引號。

　　　 師順勢問:書為什么加引號呢？（書指的是巖石）看來同學們通過課前的預習已經找出了答案，真了不起！老師還想考考你們是不是認字小能手，同學們有沒有勇氣接受老師的挑戰？

二、初讀課文、識記生字。

1、生詞朋友排著隊出來了，誰愿意把這些字讀給大家聽，有兩個字讀得特別準。“冊、質”。地質勘探隊員：是干什么的？ 同學們一起來讀讀。

2、去掉了拼音這些詞語你還能讀準嗎，真了不起，讓我們一起來讀讀吧。

3、老師這兒還有一個有趣的字，出示竹簡圖，猜猜它是今天學的哪一個字？對了，古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。慢慢的就演變成這樣，我們的祖先根據事物的形象就造出了奇妙的漢字。這樣的字就叫象形字

　　出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多有趣呀。

4、指導寫字：出示課件，田字格中的“冊”字

　　今天我們就來寫這個“冊”字。請同學們仔細觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫漂亮你想提醒大家什么。指生說第一筆起筆是豎，然后過渡撇，過渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要緊湊。橫要從橫中線起筆，要寫長一些

　　師范寫，小手舉起來，跟老師一起寫。

　　生練寫，注意寫字的姿勢，頭正身直足平臂開，在課后的田字格中認真地寫一個。

實物投影儀展示學生書寫的生字。這位同學把撇寫的很舒展。這位同學字的結構很勻稱。

同桌互評。寫的好的畫五角星。

三、細讀感悟

1、我們通過讀課文，知道了最大的書指的是巖石，你是從課文中哪句話知道的？誰來讀一讀！

　課件出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？說他哪兒像書呀？

　課件出示巖石圖像。

　對 他們多像啊，所以地質勘探員叔叔肯定的說巖石就是書，而且你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？誰來試著讀一讀叔叔肯定的語氣。

　看著大屏幕誰再來讀一讀。

　2、過度：這本厚厚的書上有什么呢？請同學們讀讀課文的5-8自然段。

　（1）自讀

　（2）匯報交流

　這本厚厚的書上有什么呢？你來告訴大家。師：哪些句子告訴我們巖石書上有字呀？指生讀。哦，雨痕，波痕，礦物就是字呀，他們是什么樣的。我們來看看吧。

　出示課件。相關句子。

　師說：這圓圓的是雨點留下的腳印，雨痕，這是波浪的足跡波痕，這些閃光的，透明的是礦物。是呀，多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧！（多有意思呀，還有同學想讀）

師：不僅有奇妙的字，這本書上還有漂亮的圖畫呢？快點找一找有哪些漂亮的圖畫。有樹葉、有貝殼、還有小魚呢！同學們還想看看嗎？

　出示圖片。

　這些圖畫說明了什么呢?請你來讀一讀。師：啊，真么想到，這么神奇呀，誰還想來讀讀。配樂讀。

3、這本巖石書可真有趣真神奇呀！讀這本巖石書又有什么用呢！指生說。

　在出示句子指名讀：用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦-----把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。！除了煤礦鐵礦還有哪些寶藏呢？哪里藏著------哪里藏著------指生說。

這里面藏著一個多音字誰能找到他。

地球媽媽除了有煤礦鐵礦還有哪些寶藏。

師：還遠不止這些，像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個大寶庫。讀懂這本書用處原來這么大呀！板書：用處大。齊讀！你覺得這本巖石書和我們平時讀得書有什么不一樣。這是一本神奇的特殊的書。怪不得課題要給書加上引號呢。

師：大家看，在這個故事中，川川問了這么多問題，你能從書中找到嗎，讀一讀。（出示問題）你覺得他是一個怎樣的孩子？（善于提問、打破砂鍋問到底）這就是刨根問底。正是因為他刨根問底，所以他才獲取了這么多知識。

川川學到了這些豐富的地質知識以后高興地說，等我長大了，也要讀懂這本最大的書！你能猜出川川長大以后想干什么嗎？

　四、總結

　　其實，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書！大自然就是一本讀不完的書！同學們，讓我們走進大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。同學們課下可以讀一下《自然百科全書》。　這節課就上到這里，下課。