金獎?wù)?教學(xué)案例(S版五年級上冊)

   教學(xué)要求：

知識與能力

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、有感情地朗讀課文。

過程與方法

營造氛圍，感知大意

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想感情

情感態(tài)度與價值觀

    理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能“爭”，只有為大家作出貢獻(xiàn)的人才配享有榮譽，受人尊敬。

教學(xué)重難點：

1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、 談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指句認(rèn)讀本課生字。

（2）理解詞語。

三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。

1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。

2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

4、分段，概括段意。

第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。

第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。

四、自主學(xué)習(xí)課文。

1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。

提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。

五、小結(jié)。

1、課文寫一件什么事情？

2初讀這篇課文，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置。

1、書寫生字、生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽寫生字新詞。

二、細(xì)讀課文，明白道理

（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1-14自然段。

1、過渡：群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

2、默讀課文，在金獎?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>

（1）群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

④小結(jié)：

（2）烏鴉：

齊讀第1自然段：

天已經(jīng)亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？

（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？

３、小結(jié)，你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉嗎？

（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點詞句。

１、學(xué)習(xí)總結(jié)。

２、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。

為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

１、學(xué)了這篇課文，你有什么要說的嗎？

２、如果還有一個枚獎?wù)拢�你還打算給誰？說明理由。

四、作業(yè)布置。

１、將課文改成課本劇。

２、寫一寫，你想對烏鴉說的話。

板書設(shè)計：

２、金獎?wù)?/p>

喜鵲　　　　　　　話語動聽

黃鶯

百靈　　　　　歌聲動聽

群鳥　　　　　吵鬧爭章

烏鴉　　　　　凈化環(huán)境

防止疾病　　　地球清道夫

保護(hù)環(huán)境

愛護(hù)自然