溫暖 說課稿(西師版五年級上冊)

   一、 說教材

1、 教材簡析

今天，我說的課文是《溫暖》，它是西師版三年級語文上冊第四單元的一篇看圖課文。這篇課文主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。通過對雷鋒同志的動作、語言和心理活動的描寫，贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。

2、 教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

（1） 學會本課的11個生字并組詞，且能正確、規范的用硬筆書寫。

（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3） 能聯系上下文、理解重點詞句在課文中的意思，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生向雷鋒學習，關愛他人、溫暖他人。

（4） 搜集課文中描寫生動的詞，為寫作文積累豐富的詞匯。

3、 教學重難點

重點：能聯系上下文，理解課文中重點詞句的意思。如“輕手輕腳地”、“一針一線地”、“輕輕地”。

難點：體會課文中“溫暖”的真正含義。

二、說教法、學法

圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。

為此，我采用了以下教學方法：

激趣導入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、多媒體輔助教學法。

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。

三、說教學過程

這節課我的教學思路預設為：視頻激趣，引入課題--初讀課文，自主學習--精讀課文，咀嚼文意--曲中品德，情感升華--積累語言，拓展延伸

(一) 視頻激趣，引入課題

情景教學倡導者李吉林老師曾說過：“教學若要成功，需以情感為紐帶。”上課伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地撥動學生心靈的琴弦，有意識地讓教材蘊含的情與學生的情感相聯接、相溝通。

首先，我播放了一則關于介紹雷鋒的視頻短片，接著讓學生談談自己所了解的雷鋒。這樣能引起學生的興趣，調動學生各抒己見，積極參與。然后我提出毛主席號召向雷鋒學習的口號，激勵孩子們做個小雷鋒，因為雷鋒就像冬天的火爐一樣溫暖著他人。最后以“今天咱們就來瞧瞧，雷鋒是怎樣溫暖他人的。”揭示課題：溫暖。

(二) 初讀課文，自主學習

《語文課程標準》指出：字詞教學應該是要扎扎實實地進行，來不得半點馬虎。為了培養孩子的自學能力，首先，我要求孩子初讀課文，讀文時我提出的要求是：（1）讀準字音，認清字形：（2）勾畫出生字詞，并和同學一起合作學習生字詞（3）讀順句子，讀通全文。接著，我拿出生字卡片，把班上同學分成幾大組，用奪小紅旗的方法激勵學生主動的讀生字并組詞。最后對個別難的字進行精講，如“宿、添”講解兩個難字的間架結構、寫法及應注意的地方、同時提醒規范、工整的書寫。

(三) 精讀課文，咀嚼文意

    在這個環節的教學中，我首先讓學生整體感知文意，即生字學習完后，我對學生進行了課文的抽讀，以此了解學生的朗讀情況，接著，我要求孩子們默讀，在默讀的同時勾畫出不理解的地方以及想想課文中的主人翁是誰，主要講了一件什么事情。

然后，引導學生逐層對課文進行探究、理解。

（1）第1自然段的講解，首先，我請一位同學讀了這一段，其他的同學就找出這一段中描寫小韓動作的一個詞（鉆）。緊接著我又詢問：小韓為什么鉆進被窩就睡了。（因為他又累又困）引導學生用“又……又……”造句。“小韓不僅又累又困，而且他還發生了一件事，同學們，你們知道是什么事嗎？”我以此來引導出小韓褲子破了洞，從而為下面雷鋒回來幫小韓縫補褲子作好鋪墊。同時學生聯系生活實際理解“電瓶”和“硫酸”分別是什么？

（2）第二自然段是重點段，寫雷鋒是如何的關心戰友，以及他半宿沒睡為戰友補褲子的場景。本段我采用抓重點詞句理解感悟的方法來教學，先叫同學們找出這一段中描寫雷鋒關心戰友的句子。如下兩句：

a) 雷鋒夜間值班回來，看到有的戰士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。

b) 當他發現小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

然后引導學生緊扣重點詞句感悟。

    在引導孩子剖析第一句話時，首先我讓孩子們想像當時的那個畫面，有感情的朗讀這一句話。接著找出“輕手輕腳”，孩子們說出對這個詞的理解，并找一位同學上臺來表演這個詞。這樣能幫助孩子們真正的理解“輕手輕腳”，從而更能感受到雷鋒關心戰友的品質。最后我有讓孩子們回憶自己的親人也輕手輕腳幫我們蓋被子的畫面。

  第二句主要抓住了雷鋒的心理特點和動作進行描寫的。首先我讓同學們找出描寫雷鋒心里活動和動作的句子，用不同的符號標記出來。接著通過這些心理活動和動作的描寫，思考這樣說明了雷鋒怎樣的品質。然后體會詞語“一針一線”、“輕輕地”，我用對比讀的方法讓同學們去掉這兩個詞讀和帶上詞讀，體會用上這兩個詞的好處。最后點出雷鋒縫的不僅是褲子，還一針一線的縫住了戰友們的情誼。并指導有感情的朗讀整段。

（3）探究學習3--6自然段

首先，指名讀這四個自然段，其他同學找出描寫小韓話語的句子，并勾畫出來。

然后，小組共同探討，抓住小韓話語中的重點詞，點出“又”字，體會小韓的話說明了什么？第一次當小韓奇怪的問是誰縫補好他褲子的，雷鋒的動作是什么？他有沒有立馬承認是他做的。第二次當小韓感動地抓起雷鋒的手時，雷鋒卻又是怎樣說的呢？以這樣的問題，引導學生回到文本中去勾畫相關的詞句，體會雷鋒樂于助人的品質。

接著，我讓同桌交流對以下這句話的理解，說出大驚小怪的意思造句。“這點小事，瞧你大驚小怪的。”

最后為了讓孩子們能更深入的體會文意，我請人起來分角色朗讀。要求讀出小韓又驚奇又感動的語氣，讀出雷鋒無私奉獻、樂于助人的精神。

（4）最后一自然段我采用了齊讀的方式，并設下問題：小組討論，小韓心里為什么感到暖烘烘的。（因為小韓感受到了雷鋒無私的幫助，所以讓他心里暖烘烘的，無比的溫暖）總結全文結構：全文圍繞雷鋒幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。因此，我激勵同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

(四) 曲中品德，情感升華

孩子們通過文意的咀嚼這一環節，略有疲憊之意了，這一環節我將先采用圖文并茂的形式，介紹雷鋒的其他光榮事跡，然后播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，在音樂聲中品味雷鋒精神，激發學生向雷鋒學習。

(五) 積累語言，拓展延伸

發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。首先我讓孩子們摘抄課文中描寫生動的詞語，為作文積累詞匯，豐富寫作。接著實行拓展延伸，孩子們學雷鋒不留姓名的做一件好事，下節課交流心得。將語文知識帶進日常生活。

四、說板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了如下條理清晰、突破重難點、簡潔的板書：

                                     17.溫暖 

                                            

                           戰士：蓋好棉被    關心戰友          

  雷鋒--                                               做好事不留名       

                           小韓：縫補棉褲    默默奉獻            

                                                                                                                                   向雷鋒同志學習