注重多元評(píng)價(jià)，提高課堂實(shí)效--《雪地里的小畫家》中的教學(xué)片段 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè))

   徐素勤

《新課標(biāo)》明確指出：“要重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的朗讀與評(píng)價(jià)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。可是，在我們的課堂中，許多教師在學(xué)生朗讀后，往往以“讀得好！”“真不錯(cuò)！”一概而論。學(xué)生聽起來茫然而不知所以然。有創(chuàng)意的朗讀是學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是帶有濃厚個(gè)性化的色彩，教師的評(píng)價(jià)要“以人為本”多點(diǎn)賞識(shí)。

案例：《雪地里的小畫家》中的教學(xué)片段

師：（課件演示下雪）小朋友，說說你看到了什么？

生：雪花飄下來了。

生：大地一片白茫茫。

師：（出示句子“下雪了！下雪了！”）這時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣讀這句話？

生：（滿臉高興地讀起來。）

師：下雪了，你真高興！

生：（一臉驚奇，語速較快地讀。）

師：是呀，這么多年沒下雪了，今天怎么下起雪來，真是意想不到呀！

生：（好象在報(bào)告著什么，聲音特別響亮。）

師：你是在向大家報(bào)告下雪的好消息。

生：老師，我和他們讀得不一樣。（小聲地讀句子。）

師：哦，你是在一個(gè)人靜靜地欣賞雪景。

師：同一句話，小朋友能讀出這么多的意思，真不簡單哪！

在這一片段中，學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心對(duì)下雪時(shí)的向往、驚奇、興奮……的情感自然地流露，而教師的評(píng)價(jià)語言，也因人而異。這些富有特色的多元化評(píng)價(jià)語言客觀地指出了學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多元化，多一些賞識(shí)。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，我見過有的老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀：“你讀得太好了，播音員也不過如此。” “你的發(fā)言震撼了我的心靈！”“你讀得比老師還好，來，我們握握手！”在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的能力。