詹天佑 教學(xué)教案設(shè)計(人教版六年級下冊)

  

教學(xué)目標：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境

課時安排：兩課時

　　

第一課時

（一）激趣，引入新課

　　1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。

（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

（三）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。

（四）小組交流自學(xué)成果

　　交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

（五）質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．練習(xí)朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問題。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）明確目標

（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）

　　（2）模擬采訪。

　　教師來當小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　　（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（4）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4--6自然段）。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

　　（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　　①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學(xué)生對照圖進行講解。

　　③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

　　①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

　　④教師小結(jié)。

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③促想像。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（四）感情朗讀，深化理解

（五）談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

（六）總結(jié)、拓展

　　1．學(xué)會創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學(xué)會欣賞。

　　本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會寫作。

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設(shè)計

8、宋慶齡和她的保姆

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。

　　2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。

　　3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。

課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。

（－）揭示課題

　　1．出示宋慶齡畫像，問：同學(xué)們知道她是誰嗎？

　　2．學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來談?wù)剬λ螒c齡的了解。

　　3．教師補充介紹宋慶齡。

　　4．揭示課題。

　　教師敘述課文l、2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。

　　2．說說課文的主要內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教師可讓學(xué)生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，把認識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動了你？為什么？這樣學(xué)生就會抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。

（四）抓住重點段，深化理解

　　課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會加深學(xué)生對前面內(nèi)容的理解，準確地把握文章所要表達的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。

（五）有感情地朗讀課文

　　可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。

（六）總結(jié)、拓展

　　1．教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。

2．鼓勵學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。

(七)作業(yè)：寫讀后感