《盧溝橋的獅子》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  學習目標：

　　　1、知識與能力：

　　　　　讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。

　　　2、過程與方法：

　　　　　創設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。

　　　3、情感、態度、價值觀：

　　　　　欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發愛國情感。培養主動獲取信息、主動讀書的態度。

　　教學流程：

　　一、歇后語導入。

　　　1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋�！�

　　　2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？

　　　　　過渡：為什么盧溝橋的獅子是獨一無二的？

　　二、讀課文，檢查鞏固字詞。

　　　　出示詞語：聯拱石橋　長吼　偎依　大概　侵華　挑釁　駐宛平　歇后語　淘氣　厘米　盧溝橋

　　　　難字書空：聯　偎　侵　歇　盧

　　　　回答問題。

　　　　板書：　　　　多　大小不一　形態各異

　　　　　　　　獅子　　　獨一無二

　　　　　　　　　　　　　戰爭考驗

　　三、品讀課文，啟發想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。

　　　　過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。

　�。ㄒ唬┳x課文的第二自然段。

　　　1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。

　　　　　過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。

　　　2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。

　　　3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。

　�。ǘ�）創設意境，激發想象。

　　　1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。

　　　2、齊讀課文第二段。（配樂）

　　　3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？

　　　　　有的獅子（　　　　　　　　　　�。�，好象（　　　　　　　　　　　�。�。

　　　　　想象要跟周圍的整個氛圍協調。

　　　　　獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。

　　　4、再讀馬可波羅的話。

　　　　　過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。

　　四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰爭年代里獅子飽受滄桑。

　　　1、交流信息，了解歷史。

　　　�。�1）、讀課文最后一段。

　　　�。�2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。

　　　�。�3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　　�。�4）、看“七七“事變的錄象。

　　　�。�5）理解“挑釁”。

　　　　　　過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經發生變化。

　　一、聯系情境，改寫課文。

　　　1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）

　　　2、聯系當時的情景來改寫或補寫課文。

　　　　　有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。

　　　　　有的低著頭，好象（）。

　　　　　有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。

　　　　　有的（），好象（）。

　　　　任選一句寫，聯想要符合當時的情景。

　　　3、交流反饋。

　　　4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

　　　5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？

　　　6、這在戰爭年代里飽受滄桑的獅子卻依然那么壯麗、美觀地屹立在今天的北京，這不得不讓我們驚訝，如果此時你要在盧溝橋建一塊碑，你會用來贊揚誰？

　　二、總結全文，升華延伸。

　　　1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？

　　　2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。

　　三、合作探究，延伸課外。

　　　1、對盧溝橋，你還想了解什么？

　　　2、出示相應的網站，自由組成學習小組，指引回家繼續查找資料。

　　　　　地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。