《九色鹿》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

  　　一、導入

　　　　這堂課我們繼續學習課文《九色鹿》。其實朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

　　二、齊讀，想象畫面

　　　1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片

　　　　　師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然后說說哪些“鏡頭”給你留下了深刻的印象。好，開始吧--

　　　　　生：（自由朗讀，想象畫面）

　　　2、說說印象深刻的“鏡頭”

　　　　　師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當我看到這個鏡頭時，我的心情是。

　　　　生：（根據提供的句式說話）

　　　　師：（小結并過渡）

　　三、交流讀書的感受

　　（一）救調達奮不顧身

　　　1、過渡：（出示“陛下……笑話嗎？”）在調達快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調達又是怎樣感謝和發誓的呢？請三位同學分角色讀1--6自然段，然后談一談他們讀書時的體會。

　　　2、匯報讀書體會。

　　　　（1）提示與要求：我們讀書的時候都會產生自己獨特的感受--通過語言文字讀懂了什么？讀書時產生了怎樣的心情？……（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學說一說自己的感受，與大家共同分享。

　　　　（2）學生談感受，教師相機指導朗讀，板書：美麗善良、不圖回報

　　　　　　A、領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

　　　　　　B、圖文結合領悟并讀出調達感激的心情；

　　　　　　C、領悟九色鹿的不圖回報。

　　　　　　D、想象調達是怎樣鄭重起誓的。

　　　　　　　　出示句式：調達鄭重起誓：“。”

　　（二）看皇榜進宮告密

　　　1、過渡并指讀：

　　　　　九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報，只求平安。可是，天有不測之風云。有一天王妃的夢境中出現了它美麗的身影。王妃突然間產生了奇妙的想法（出示“突發其想”，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學讀讀課文中的句子。

　　　2、發問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？

　　　3、引導想象皇榜內容

　　　　　王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫“重金懸賞”？你能說說皇榜上寫著什么嗎？

　　　4、引導想象調達見到皇榜時的心理

　　　　　九色鹿的住處只有調達一個人知道呀！調達見了皇榜會怎么想呢？（指名生說說）

　　　5、小結：

　　　　　此時，調達早已把自己曾經的發誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的--見利忘義（板書并引導理解這個詞）。

　　（三）見調達氣憤痛斥

　　　1、過渡并引導想象：

　　　　　同學們當你讀到“國王聽了……進發了”，你此時是什么心情？（生說）

　　　2、想象自己會怎樣做：

　　　　　一場災難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎么做呢？

　　　3、指導讀好烏鴉的話：

　　　　　讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧--（引讀：“九色鹿，九色鹿……來了！”）

　　　　　評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護可愛的九色鹿。

　　　4、引導理解九色鹿見到調達時的心理：

　　　　（1）當九色鹿從夢中驚醒的時候，它已經無法脫身了。當它看到調達正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什么呢？

　　　　（2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調達，一起來喚醒國王的良知吧！（出示并齊讀這句話）

　　　　（3）理解“見利忘義”、“濫殺無辜”。

　　　　（4）談談你讀了這句話后的感受。

　　（四）背信棄義受懲罰

　　　1、國王聽了九色鹿的話表現怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。

　　　2、當你讀到這里的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？

　　四、總結

　　　1、正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！

　　　2、同學們在讀書的時候都產生了自己獨特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

　　四、引導復述

　　　　幻燈出示：美麗善良九色鹿--救調達奮不顧身--看皇榜進宮告密--見調達氣憤痛斥--背信棄義受懲罰

　　五、課外作業

　　　1、拓展閱讀民間故事

　　　2、練習