《漁歌子》教學設計 (鄂教版五年級下冊)

  

　　[教學目標]

　　　1．認識4個生字，會寫3個生字。

　　　2．指導有感情地朗讀詞，并能達到背誦。

　　　3．指導理解詞的內容，體會詩人的思想感情。

　　4．培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　[教學重點]

　　　引導學生在朗讀中感悟，體會漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　[教學難點]

　　　體會詩詞語言的豐富意蘊。

　　[教學時間]一課時

　　一、了解詞牌及詞。

　　　1．我們說，唐詩宋詞，它們代表的是我國古代語言文字藝術的巔峰。我們在這學期曾經學過一篇詞，還記得嗎？“江南好，……”

　　　2．多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都對這樣的景色念念不忘。今天，我們再學一首新詞。

　　　　　板書：漁歌子。讀一讀。這是個詞牌名，詞的格式有一千多種，詞牌名是詞的格式的名稱，一般，它與詞的內容沒什么關系。但《漁歌子》這首詞卻和《憶江南》一樣，詞牌剛好是詞的內容的體現。再讀讀這個詞牌。

　　　3．從這個詞牌，你讀出了什么？（引導體會“歌”）“歌”的是什么？再讀。

　　二、讀會。

　　　1．來，孩子們，咱們一起去看看，張志和為我們展現的是怎樣的一副畫面。老師相信你們的自學能力，咱們先自己讀一讀張志和的這首《漁歌子》吧。讀詩吟詞得講究字正腔圓。開始吧！

　　　2．指讀。點評。（板書：塞、鱖、蓑）

　　　3．知道嗎，詞最初是用來配樂的，是用來唱的，咱們現在邊打拍子邊歌一曲。（上闕）點評，鼓勵學生的創造力。

　　　4．古人將腳打節拍稱為“踏歌”。不是有“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的詩句嗎？來，今天，我們也來踏歌。讀（下闕）。點評。

　　　5．所謂“手舞足蹈”，這是情到深處、興致高昂的一種表達。起立，手舞足蹈，讀。

　　三、讀懂。

　　　1．不知不覺，我們已經讀了這么多遍。張志和，唐肅宗時有名的才子，不僅是詩人，而且還是畫家。他的作品，詩中有畫，畫中有詩，讀《漁歌子》，你都看到了怎樣的畫面？

　　　2．這是什么季節？你是怎么知道的呢？（板書：春天）

　　　　是啊，這一定是春天。讀（春的喜悅）。還從哪里可以看出呢？

　　　　斜風細雨，這是春天特有的柔和的景色啊。讀（柔和）。

　　　　草長鶯飛，百鳥爭鳴，這是春天了。讀（兩行）。

　　　　是啊，只有新鮮的竹葉和草，才是青綠的，才可能有“青箬笠，綠蓑衣”。讀（兩行）。

　　　　春天來了，青山、綠水、白鷺、紅花、青箬笠，綠蓑衣，單看這顏色，張志和就為我們展現了一幅熱鬧的春天美景。

　　　3．漁翁想回去嗎？哪里說了他不想回去？是啊，不須歸。不須歸就是不想歸，不愿歸！（板書：不須歸）為什么不須歸呢？

　　　4．美！說得好！（板書：美）現在，你就是漁夫，你來吟一吟這首詞，看看，你覺得什么最美？

　　　　第一行：讀。你看到了怎樣的“白鷺”？（課件）從“白鷺”聯想到了什么？不是有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的說法嗎？試讀，看看，你又感受到了什么？指讀。指導讀。（心胸開闊、意境高遠）

　　　　青山為背景，映襯著高翔的白鷺，真美！難怪漁翁“不須歸”！

　　　　第二行：讀。

　　　　看、怎樣的桃花？（追問）（艷若朝霞）聞、怎樣的桃花？聽，怎樣的流水？（緩緩的，淙淙的，粼粼微波）（課件）是這樣嗎？桃花夾兩岸，流水繞青山。這一靜一動真是令人回味無窮啊！

　　　　再看看，水中有什么？怎樣的鱖魚？由“肥”你僅僅想到的僅僅是大嗎？還想到了什么？（味道鮮美）漢字真巧妙，一個字，就使人增添了無窮的想象。水中還有什么？試讀，指讀，指導讀。

　　　　這一行中的景物真多！想要讀好，可真不容易，誰再來讀讀？

　　　　讀。景美，物美，真是“不須歸”！

　　　　后兩行：讀。

　　　　看看，“箬笠，蓑衣”指什么?為什么要這樣穿戴？箬笠是漁翁的箬笠，蓑衣是漁翁的蓑衣，此時，漁翁已融于山水，融于畫面，也成了畫的一部分。讀。

　　　　杜甫說“細雨魚兒出，微風燕子斜”，微風徐來，細雨濛濛，真美！試讀。再讀。

　　　　能在這樣的美景中垂釣，真是人生一大幸事啊！若你是漁翁，你會怎么想？讀。

　　　　（課件）青山、綠水、白鷺、紅花、斜風細雨，以及和景物已融為一體的漁翁，這樣的美景，這樣無拘無束的心境，真是“不須歸”啊！

　　　　張志和自稱“煙波釣徒”，他向往的不就是這樣的無拘無束、自由自在嗎？你是張志和，你是張志和，我也是張志和，咱們都來當當張志和吧！指讀，指導，范讀（課件），試讀，齊讀。

　　四、內涵升華

　　　1．張志和所處的唐肅宗時期，唐朝已經在走向衰敗，張志和看不慣當時官場的黑暗，于是辭官而去，隱于江湖。詞中的漁翁其實就是--（……）

　　　2．張志和有個哥哥，覺得弟弟才華橫溢，不施展很可惜，于是也給弟弟寫了一首《和答弟志和漁父歌》，也是用漁歌子的詞牌寫的。（課件）所謂“一唱一和”，這“和答”是對張志和《漁歌子》的回應。

　　　　讀。哥哥在叫弟弟干什么？

　　　　你怎么知道的？一個字（還）。

　　　　我就是哥哥，你們就是張志和，我也來催催你們，看你們能不能用詞中的語句來回答。

　　　　師生對吟。

　　　　為何不歸？（重復）

　　　3．好一個留連忘返，張志和厭倦了朝廷的爭斗，據他的好友書法家顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，沒有魚餌，能釣到鱖魚嗎？

　　　　但他卻說自己釣到了很多。他釣到了什么？

　　　　志和志和，心志平和（板書）。隱于山水，才足以淡泊明志；隱于山水，才能夠寧靜致遠。

　　　4．同是垂釣，我們曾學過的柳宗元的詩《江雪》（課件）和張志和的詞《漁歌子》又有何不同呢？咱們一起來品味一下吧。自己讀這首詩。

　　　　有什么不同？（體裁、季節、心境）讀《江雪》感受到了什么？你怎么知道的？

　　　5．看來，張志和比柳宗元更豁達樂觀啊！據記載，張志和，終身沒再做官，他祭三江，泛五湖，移情山水。他的這首詞還流傳到日本，對日本的詩詞文化也產生了很大的影響。

　　　6．讓我們再讀《漁歌子》，（課件）體會一下春暖花開的江南美景，體會一下張志和超然化外，自由自在的心境吧！