《豐碑》教學設計 (鄂教版五年級下冊)

  小學語文第十冊

第一課時

　　　①能通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　　②讀懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。

　　　③能感受到軍需處長為革命勝利不惜犧牲自己的崇高品質。

　　本課時教學難點：

　　　　弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　　1、你歡聽英雄故事嗎？你知道哪些解放戰爭時期的英雄？

　　　2、談話導入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征途中的又一個感人故事。

　　二、學習活動

　　　（一）一讀課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。

　　　（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什么事？

　　　（三）三讀課文：質疑探究，找出自己認為含義深刻的句子。

　　　（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。

　　 品讀一、二自然段，感受環境惡劣與隊伍裝備差。

　 　　學生想象：當時部隊的裝備怎樣？

　　 品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的詞句。

　　 　學生討論：將軍情緒發生怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　 品讀第七自然段。

　 　　學生交流：讀到這，你最大的感受是什么？

　　 品讀第14自然段。

　　 　學生探討：（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什么堅定？

　　　 　　　　　（2）文中“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”的“這樣的隊伍”指怎樣的隊伍？

　　 品讀第14自然段。

　　　 學生體會：“晶瑩的豐碑”指什么？

　　（五）整體感知全文，為“豐碑”寫碑文，升華情感。

第二課時

教學目的：

　　　1.了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　　2.弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

　　　3.學習本課生字詞。

　　　4.有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

　　教學重點、難點：

　　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。

　　課前準備：

　　　1.文字投影片二框

　　　2.音樂一段

　　教學時間：　二課時

　　教學過程：

　　一.揭題、初步了解課文內容

　　　1.板書課題豐碑(bei)

　　　　“碑”字正音、辨形。

　　　　“豐碑”是指什么？

　　　　課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請同學們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？

　　　2.師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

　　　3.教流

　　　　問：知道軍需處長是做什么工作的？

　　　　軍需處是一個怎樣的部門呢？

　　　4.介紹時代背景

　　　　《豐碑》這是一個發生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當時物質條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個。

　　　5.請同學們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

　　　6.指名分段，討論分段段意：

　　　　一(1)講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。一(1-2)

　　　　二(2)講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。二(3-7)

　　　　三(3-13)講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)

　　　　四(14)講紅軍隊伍一定會取得勝利。四(12-14)

　　二.講讀第一段

　　1.指名讀第一段，找出這一段的一個中心詞。什么叫艱難？

　　2.討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進？你找了哪些詞語？

　　　(1)“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

　　　(2)“狂風呼嘯、大雪紛飛”同學們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。

　　　(3)“吞掉”說明風雪之大，大得要把這之隊伍吃掉。

　　3.同學們已經有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節。

　　4.小結：這一段的天氣描寫為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆。

　　三.講讀第二段

　　　1.默讀第二段。思考：除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。

　　　2.燈片出示第三句

　　　　“等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”

　　　　(1)釋“惡劣”、“襲擊”

　　　　(2)除了惡劣的環境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？指名讀。

　　　　　板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

　　　　a.提示：“吃不上飯”時說什么呢？

　　　　　“睡雪窩”呢？

　　　　　“一天要走一百幾十里路”呢？

　　　　　“遭到敵人的突然襲擊”呢？

　　　　b.那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？

　　　　c.這句話，一連串用了四個“可能”，寫出了紅軍前進中將會遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個句子，紅軍戰士所遇到的一個一個困難都清晰地呈現在我們眼前，增強了句子的表達效果。

　　　(3)有感情朗讀.

　　　(4)這個長句寫得也很有順序,它按什么結構來寫的呢？我請全體同學讀總述的句子，四個大組分別讀分述的四個可能。

　　3.小結引讀第四句

　　　困難實在太多，任務實在太艱巨，這不是一般人能經得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？------

　　　板書:嚴峻的考驗

　　4.齊讀第二小節

　　5.配樂感讀1.2節

　　四.作業

　　1.選詞填空

　　　　　嚴肅　嚴厲　嚴格　嚴峻

　　　(1)在任何時候，我們都要經受住各種（）的考驗。

　　　(2)李老師對同學們的要求一貫（）。

　　　(3)對待工作,我們的態度要（）認真、不能馬馬虎虎。

　　　(4)爸爸的目光變得（）起來，弟弟慚愧地低下了頭。

　　2.抄寫詞兒

　　3.有感情地朗讀課文