《豐碑》教學設計 (鄂教版五年級下冊)

  教學目標：

　　　1、知識點：理解課文內容、體會軍需處長的崇高精神。

　　　2、能力點：讀書有目的，有感情地朗讀課文。

　　　3、情感點：學習軍需長的崇高精神，陶冶情操。

　　教學重點：

　　　1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著以及將軍動作、神態的前后幾次變化，體會軍需處長的獻身精神。

　　　2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　教學準備：

　　　　幻燈機、幻燈片、錄音機、磁帶、小黑板。

　　預習設置：

　　　1、讀懂生字詞，查字典并結合上下文理解生字詞的意思，初步朗讀課文。

　　　2、什么是軍需部門，“給養”是什么意思，軍需處長和在軍隊里是負責什么工作的？

　　　3、課文講了一件什么事？請找出文中“軍需處長被嚴寒凍死成了一座晶瑩的豐碑”這部分做記號，并想想課文其他部分各講什么意思？

　　　4、細讀第三到第十三自然段，完成下表：

神態 動作 心情

將 　聽到“有人凍死”時

　看到凍僵的老戰士時

軍 　聽到“他就是軍需處長”時

　　　5、課后思考練習1、2。

　　教學過程：

　　一、切題激趣導入

　　　　今天我們準備學習哪一課？（板書：豐碑：齊讀課題兩遍）

　　　　“豐碑”是什么意思，在文中指的是誰？（板書：“豐碑”簡筆畫和“軍需處長”）

　　　　你是怎么知道的？快速讀課文，找出文中把軍需處長比作“豐碑“的一個句子，讀一讀。

　　二、細讀討論感悟

　　　㈠自讀第3至第13自然段，分組討論交流：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

　　　　1、交流一：第七自然段

　　　　　　從軍需處長的神態和衣著描寫你分別體會到他的什么精神？

　　　　　（幻燈出示課文插圖：師引讀全段）

　　　　2、交流二：第十二自然段

　　　　　⑴從將軍的神態你體會到什么？

　　　　　⑵從將軍的動作你體會到什么？

　　　　　⑶比較讀句子，深入體會將軍沉重、愧疚、崇敬的復雜心情。

　　　　　　句1：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

　　　　　　句2：（句1中帶點詞語去掉以后的句子。）

　　　　3、交流三：

　　　　　⑴生據預習題4的表格再讀課文第3至第13自然段，對照幻燈中的表格小組交流。

　　　　　⑵據表質疑。

　　　　4、小結：

　　　 　　⑴為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

　　　　　⑵生自由上臺把體會到的軍需處長的精神品質寫到“豐碑”的簡筆畫中。

　　　㈡導讀理解一、二和最后一個自然段

　　　　1、自讀思考：你都讀懂了什么意思？你是怎樣讀懂的？

　　　　2、討論交流。

　　三、感情朗讀升華

　　　1、聽錄音讀。

　　　2、自由練讀。

　　四、作業

　　　　思考：第一、二和最后一個自然段的描寫與表現軍需處長的崇高精神有什么聯系？

　　五、板書設計：