《江南春》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  　教學目標：

　　1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

　　2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

　　3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

　　教學過程：

第一課時

　　學習目標：

　　學習第一首詩《惠崇春江晚景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

　　教學步驟：

　　（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

　　1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

　　1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　2．組內交換意見，掃除障礙。

　　3．指名試著說說詩句的意思。

　　（三）深入探究，引發學生展開想象

　　1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

　　①邊吟誦，邊想象畫面。

　　②用自己的話描繪畫面內容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　　明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　　明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

　　（四）小結

　　1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

　　明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

　　（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

　　1．對照畫面朗讀。

　　2．背誦古詩，想象畫面。

第二課時

　　學習目標：

　　學習第二首詩《江南春》，理解詩句的意思，背誦古詩。

　　教學步驟：

　　（一）復習引入

　　1．指名背誦第一首詩。

　　2．指名描述詩意。

　　過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　（二）揭示課題

　　1．解題《江南春》：江南的春天。

　　2．介紹作者：

　　杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進士，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

　　（三）自學古詩；自主探究

　　1．自由練習朗讀古詩。

　　2．借助工具書，自學古詩，理解詩意。

　　3．小組合作學習，弄懂詩意。

　　4．檢查學習效果

　　（1）指名朗讀。

　　（2）解釋詞語：

　　“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”

　　（3）指名說說詩句的意思。

　　5．《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

　　明確：到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風朝展的酒旗。

　　6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

　　7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

　　明確：抒發了作者憂國憂民之情

　　8．有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　9．背誦古詩

　　（四）延伸拓展

　　1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

　　2．為《江南春》完成一幅詩配畫。

　　（五）布置作業

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》

　　3．為課后生字擴詞。

　　4．用自己的話說說兩首詩的意思。

　　（六）板書設計