《江南春》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  　　教學目標：

　　1．學會本課4個生字；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

　　3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

　　4．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。

　　教學過程：

第一課時

　�。�、介紹背景，導入新課

　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣�！痘莩绱航�晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究

　　1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　�。�2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　�。ㄌ一▌傞_，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　�。ú皇牵�是作者依據畫面景物展開的想象。）

　　四、小結

　　1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　�。ㄗ髡咦プ×水嬅嫔蠋字μ一�、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

　　2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

　　（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

　　五、指導感情朗讀，背誦古詩。

第二課時

　　一、復習導入

　　l．指名背誦第一首詩。

　　2．描述詩意。

　　詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　二、揭示課題

　　1．《江南春》：江南的春天。

　　2．介紹作者：

　　杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

　　三、自學古詩

　　1．自由誦讀古詩。

　　2．借助工具書，自己理解詩意。

　　3．小組合作學習，弄懂詩意。

　　4．檢查學習效果

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）解釋詞語：

　　“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”

　�。�3）指名說說詩句的意思。

　　5．《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

　　6．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

　　7．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

　�。ㄊ惆l了作者憂國憂民之情）

　　8．有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　9．背誦古詩

　　四、小結

　　兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

　　五、布置作業

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》。

　　3．抄寫生字詞兩遍。

　　4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　六、板書設計