《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))

  　一、教學(xué)要求

　　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　　2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　　4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　　　在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　四、預(yù)習(xí)要求

　　　1、收集阿炳的生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

　　　2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

　　　3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。

　　　4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

　　　5、初步理解下列詞語(yǔ)：

　　　 　縈繞　倔強(qiáng)　飽經(jīng)風(fēng)霜　升騰　跌宕

　 　　　坎坷　積淀　委婉　連綿

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　　1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

　　　2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。

　　　3、第五自然段部分內(nèi)容打印。

　　　4、第4自然段最后一句打印。

　　　5、詞語(yǔ)卡片：

　　　 　飽經(jīng)風(fēng)霜　賣藝　度日　度日如年　靜影　沉璧　坎坷

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

　　　1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

　　　2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)

　　　3、談?wù)劼犕陿?lè)曲后的感受

　　　　(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

　　　4、了解曲名

　　　　同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？

　　　　板書課題：二泉映月

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。

　　　1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。

　　　　(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的？

　　　　(2)在什么情況下譜寫的。

　　　　(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

　　　　　師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。

　　　2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的？

　　　3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。

　　三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

　　　1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

　　　2、學(xué)生自讀，老師巡視。

　　　3、分節(jié)指名朗讀。

　　　　教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　　 (1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

　　　 (2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀？

　　　4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

　　　5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：

　 　　　時(shí)間：中秋夜

　 　　　地點(diǎn)：二泉

　 　　　環(huán)境：月光、流水

　 　　　心境：想到……聽到……

　　　6、再指名練說(shuō)，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

　　　7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？

　　　(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))

　　　(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？

　　　　①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。

　　　�、谝运娜诵〗M為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)

　　　　③四人小組討論，推薦一名代表匯總。

　　　　④請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。

　　　�、葜笇�(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　　8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

　　　 　同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。

　　　(1)指名讀，評(píng)價(jià)。

　　　(2)集體朗讀。

　　四、小結(jié)

　　　　同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　　(課前寫上第一課時(shí)的板書，倒好錄音帶)

　　　　教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　　　同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。

　　　　板書：傾吐

　　二、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　　1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

　　　　(1)學(xué)生自讀自練

　　　　(2)指名讀、評(píng)價(jià)

　　　2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。

　　　　(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。

　　　　(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。

　　　　(3)指名談感受。

　　　　　①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

　　　　�、谡Z(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))

　　　　�、壑该�讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。

　　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　　　同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。

　　　(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì)？

　　　(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。

　　　4、開展朗讀比賽

　　　(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

　　　(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。

　　　(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。

　　　(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

　　　5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。

　　　(1)熟讀試背。

　　　(2)指名背誦。

　　三、遷移寫話

　　　1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來(lái)聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　　2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。

　　四、課外作業(yè)

　　　1、背誦4、5自然段。

　　　2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　二泉映月

　　　　　　　　　　　中秋夜　二泉　月光　流水

　　　　　　　　　　　想到……聽到……傾吐……