《觀獵》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　　1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點。

　　　2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術技巧。

　　　3、揣摩古詩語言，背誦古詩。

　　　4、體會詩中表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　　　想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。

　　教學準備：掛圖

　　教學時間：１課時

　　教學過程：

　　一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？

　　二、詩句解析：

　　　1、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。

　　　　A、首聯交待了什么？

　　　　B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？

　　　　C、首聯的的意思是什么？

　　　2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　　　A、頷聯里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？

　　　　B、頷聯的意思是什么？

　　　3、忽過新豐市，還歸細柳營。

　　　　A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術的匠心。

　　　　B、“忽過”與“還歸”的對稱出現既刻畫了將軍高超，獵技神奇，又表現出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。

　　　　C、詩句的意思。

　　　4、回看射雕處，千里暮云平。

　　　　A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。

　　　　B、詩句的意思。

　　三、《觀獵》前六句表現出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現手法？你還能說出相似的例子嗎？

　　　　射獵是“風勁角弓鳴”，風勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。

　　四、這首詩頷聯中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？

　　　　明確：“疾”寫出了獵鷹發現獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發現獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。

　　五、頸聯“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談談你的看法。

　　　　明確：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。

　　六、作業

　　　1、背誦這首詩。

　　　2、把這首古詩改編成一個故事，講給同學們聽。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　角弓鳴

　　　　　　　　　　鷹眼疾　　射獵過程

　　　　　觀獵　　　馬蹄輕

　　　　　　　　　　過新豐市　高大形象

　　　　　　　　　　收獵回營

　　　　　　　　　　歸細柳營