《在山的那邊》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  　教材分析：

　　　　這首詩敘述了一個山區孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

　　學習目標：

　　知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。

　　過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。

　　教學重、難點：

　　　1．理解作者對理想的憧憬和癡想

　　　2．學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神

　　　3．了解“海”與“山”的內在涵義

　　學情分析：這首詩起源于童年經驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學生們在感情上產生共鳴，這是這節課的突破點，有助于學生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

　　課前準備：準備：我的夢想。

　　教具準備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入：

　　　　（同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、 初讀課文，掃清障礙：

　　　　檢查預習情況（投影）

　　　1、給畫橫線的字注音并解釋詞

　　　　　隱秘　癡想　鐵青　凝成　誘惑　喧騰　一瞬間

　　　　　（明確：　　　隱秘：隱蔽不外露

　　　　　誘惑：愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　　　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　　2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

　　三、細讀課文，整體感知：

　　　1．配樂朗誦此詩（2 遍）

　　　　　第一遍：了解本詩的內容

　　　　　第二遍：把握作者的感情

　　　2．朗讀此詩（自己練習）

　　　3．找同學起來朗讀

　　　4．針對朗讀中存在的問題加以點評

　　　　　①讀準字音　　　　　　　②普通話標準

　　　　　③自然流暢，不讀破句　　④有感情的朗讀

　　　5．在教師點撥的基礎上，再練習朗讀

　　　6．再找學生起來朗讀

　　　　　小結：經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創新。

　　　　詩中的“我”的童年幻想是什么？

　　　　（明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、課堂總結。學生總結

　　六、布置作業。

　　　　把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。

　　七、板書設計。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在山的那邊　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王家新

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山---海　　　

　　八、課后反思。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　　1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

　　　2、解釋詞語：

　　　　　隱秘　癡想　

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：

　　　1．“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？

　　　　　（明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　　2．提煉詩的中心思想

　　　　　（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發揚這種精神。

　　　　　建議：最好指導學生自己總結出中心思想，教師給予引導就可以了。

　　三、質疑問難，合作探究：

　　　1．探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結論，所以這個題學生自己討論就可以了，教師不必要講解）

　　　　（明確：海是少年的夢想，理想（自己總結）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。

　　　2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　　　　（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

　　　　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學生舉例子，教師點撥

　　四、、體驗與反思(四人小組討論后發言)

　　　(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。

　　　(2)小結(師)

　　　　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　　　以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

　　　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經歷無數險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　　　　　　　2．討論之后寫下這段話，找幾個代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發揮想象。

　　六、課堂總結：

　　　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

　　七、布置作業：

　　　　學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發。

　　八、板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在山的那邊

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　努力奮斗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山　------　海

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　│

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　鍥而不舍

　　　　　　　　　　　　　　　　克服困難　　　　　　　實現理想

　　九、課后反思