《在山的那邊》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

  　教學目標：

　　　①朗讀詩歌，品味語言

　　�、诼撓瞪�活，感悟人生

　　重點難點：重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。

　　教學方法：朗讀法、討論法2

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　　1、直接揭題，板書課題、作者。

　　　2、師：你們在剛看到這個題目時，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？

　　　　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　　　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　　1、學生放聲自由朗讀，讀前要求學生講講朗讀的幾點要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　　2、組織各種形式的朗讀，點評、指導。

　　　3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

　　　4、我們已經讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？

　　　5、試著回答下列問題：

　　　�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“海”的含義是什么?

　　　　　板書：山海

　　　　　困難理想

　　　�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬热�。（可從不同角度）

　　　　　板書：時間童年時期長大以后。

　　　　　事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。

　　　　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　　　　方式與媽媽的對話與讀者的對話。

　　　　③詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　三、研讀與賞析

　　　1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　　　　注意：回答時要采用“我認為（詞）用得好，好在”的句式；

　　　　　或“我認為（句子）寫得好，好在”的句式。

　　　2、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　　3、讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

　　　4、在討論中結合學生的理解再次穿插朗讀指導，準確把握重音、停頓等。

　　　5、試背。

　　四、體驗與反思

　　　1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

　　　2、四人小組討論、交流。

　　　3、全班交流。

　　五、總結

　　　　沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅持不懈，山重水復后必能柳暗花明。

　　　　最后，我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節課的尾聲，讓好詩伴你健康成長!

　　　　《山高路遠》

　　　　呼喊是爆發的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

　　　　我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

　　六、布置作業

　　　1、根據自身實際抄寫詞語，準備聽寫。

　　　2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。

　　　3、請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。