《日月潭的傳說》教學設計 (北師大版三年級上冊)

  　一、教學目標：

　　　1、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

　　　2、有感情地朗讀課文。

　　　3、用自己的話復述課文內容。

　　二、教學重點：1、2

　　三、教學難點：3

　　四、教學準備：圖片、光盤、多媒體

　　五、教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　　　　師：同學們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。

　　　　　放日月潭風光圖片，生看圖猜。

　　　　　師：這就是我國臺灣省著名的風景區日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們為什么把它叫日月潭呢，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！

　　（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文

　　　1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？

　　　　　生自由說說

　　　2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？

　　　　　生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強

　　　3、師：課文按事情的了展順序寫了這個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質疑

　　　4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結果怎樣？

　　（三）帶問深入學習課文

　　　1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關句子。

　　　　　全班交流：生說原因

　　　　　師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應該朗讀這一段呢？指導生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節奏放慢些，語調低沉些。

　　　　　生有感情地朗讀第二自然段。

　　　　　師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

　　　2．自讀3-6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關句子。

　　　　全班交流：

　　　　師指導：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。

　　　　　引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現什么情況？他們一路上還會經歷哪些辛苦？生充分展開想像。

　　　　　生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。

　　　　　生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

　　　　　生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。

　　　　　生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……

　　　　　師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負有心人”，目標終于出現了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現在就請你們來當當大尖和水社，我來當當路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。

　　　　　分角色讀對話

　　　3、重點學習7、8自然段。

　　　（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

　　　　　　師：現在關鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？

　　　（2）自讀8自然段，交流。

　　　　　　讀，用=線標出表示聲音的詞。

　　　　　　生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

　　　　　　師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

　　　　　　生表演動作

　　　　　　師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

　　　　　　引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發言。

　　　　　　師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

　　　　　　指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。

　　　4、學習9-11段

　　　　　指名讀，說說結果怎樣？

　　　　　師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？

　　　　　展開想像

　　　　　師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？

　　　　　師：好，那就讓我們用自己的話復述這個故事嗎！復述時要注意些什么呢？請你回憶一下怎樣復述一篇課文？

　　　　　生：復述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復述。

　　（四）復述課文。

　　　　　先讀課文，自由復述，再主動上臺復述。

　　（五）拓展延伸

　　　　　師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。

　

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