《高山流水》教學設計 (西師版四年級下冊)

  教學過程：

一、 復習生字，導如課題。

1、 齊讀生字卡片上的生字。

2、 板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？

師小結：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動人的故事，想去了解一下嗎？默讀課文，說一說課文的主要講了一個什么故事？

二、 學習課文

（一） 、了解俞伯牙。

1、 自瀆課文1、2自然段，思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家，要找到一個了解他音樂的人很難？

2、 讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。

（二）、《高山流水》遇知音

1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。

2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。

3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說一說你仿佛看到了什么？聽了這段音樂你們想說點什么？

5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態和語言的句子。抽生回答。

6、出示鐘子期的句子：

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

A、 讀句子，你體會到了什么？

B、 從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。

C、 抽生讀，齊讀。

D、 理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。

E、 贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。

7、再來看看子期的第二句贊嘆。

子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”

A、 讀一讀。

B、 伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？

8、區別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。

9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發生了什么變化。

當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？

當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？

齊讀伯牙的語言：

這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊！”

從這句話體會伯牙什么樣的心情？

齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）

10、回顧過渡。

子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

（二）《高山流水》悼知音

1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。

2、哪些詞語最讓你感動？

3、再聽《高山流水》，師讀文10-12段。

4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。

A、抽生讀。

B、抽生評。

C、齊讀。

（三） 小結。

1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。

2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？

3、再讀課題。

學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？

4、師小結：海內存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請同學們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎？

　教學建議

　　《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

　　課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。

　　學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。