《高山流水》教學設計 (西師版四年級下冊)

  　教學過程：

　　一、復習生字，導如課題。

　　　1、齊讀生字卡片上的生字。

　　　2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？

　　　　　師小結：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動人的故事，想去了解一下嗎？默讀課文，說一說課文的主要講了一個什么故事？

　　二、學習課文

　　（一）、了解俞伯牙。

　　　1、自瀆課文1、2自然段，思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家，要找到一個了解他音樂的人很難？

　　　2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。

　　（二）、《高山流水》遇知音

　　　1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。

　　　2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。

　　　3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

　　　4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說一說你仿佛看到了什么？聽了這段音樂你們想說點什么？

　　　5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態和語言的句子。抽生回答。

　　　6、出示鐘子期的句子：

　　　　　子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

　　　　　A、讀句子，你體會到了什么？

　　　　　B、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。

　　　　　C、抽生讀，齊讀。

　　　　　D、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。

　　　　　E、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。

　　　7、再來看看子期的第二句贊嘆。

　　　　　子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”

　　　　A、讀一讀。

　　　　B、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？

　　　8、區別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。

　　　9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發生了什么變化。

　　　　　當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？

　　　　　當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？

　　　　　齊讀伯牙的語言：

　　　　　這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊！”

　　　　　從這句話體會伯牙什么樣的心情？

　　　　　齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）

　　　10、回顧過渡。

　　　　　子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

　　（二）《高山流水》悼知音

　　　1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。

　　　2、哪些詞語最讓你感動？

　　　3、再聽《高山流水》，師讀文10-12段。

　　　4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。

　　　　　A、抽生讀。

　　　　　B、抽生評。

　　　　　C、齊讀。

　　（三）小結。

　　　1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。

　　　2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？

　　　3、再讀課題。

　　　　　學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？

　　　4、師小結：海內存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請同學們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎？