《雞毛信》教學設計 (西師版五年級上冊)

  教學目標

　　1. 能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。

　　2. 能用自己的話講述這個故事。

　　教學重難點

　　了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。

　　教學過程

　　一、談話導課 激發興趣

　　1、談話：同學們，本單元我們學習了《不平常的信》、《革命烈士詩兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰爭時期，我們的人民都投入了抗戰，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔負起了沉重的戰爭。今天就讓我們走進第二十課，一起學習《雞毛信》這篇閱讀課文，去認識一位抗戰小英雄。

　　2、板書課題，質疑。

　　預設：什么是雞毛信？誰送的雞毛信？怎樣送的？遇到了那些問題？怎樣克服的？任務完成了嗎？

　　二、初讀課文 感知文意

　　1、自由讀課文。（提出自讀要求，培養讀書習慣）

　　2、檢查讀書情況。

　　3、課文是按什么順序寫的？課文講了一件什么事呢？

　　三、再讀課文 品味感悟

　　1、文中小海娃送信的過程相信給大家留下了深刻的印象，張連長是怎么稱贊小海娃的？

　　2、你能從課文中的哪些句子體會到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。

　　3、交流學習。（根據學生交流的情況相機學習）

　�。�1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去�！�

　　師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

　　師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、抱、折、擰、綁）

　　師：從這一系列的動作，你看到了什么？

　�。ㄒ粋�處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）

　　師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

　�。�2）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子。”

　　你體會到了什么？指名讀，其他同學做動作體會海娃的機智勇敢。

　　（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁�！�

　　分角色朗讀，體會海娃的機智勇敢。

　�。�4）“天亮了……沒想到，還真混過去了�！�

　　你體會到了什么？海娃用小白褂混過了敵人的崗哨，真是太聰明了。

　�。�5）“海娃遠遠地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”

　　師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�

　　師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）

　　師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃�。∪�班齊讀。

　　4、總結：課文寫海娃送雞毛信，可以說是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍潭呢。但每一次險情他都憑著自己的智慧和勇氣化險為夷，怪不得張連長說課海娃是個小八路、小英雄呢！

　　四、拓展升華 推薦好書

　　1、你覺得海娃是個什么樣的人？你要向他學習什么？

　　2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽，并說說理由。

　　3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書《在戰火中成長》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二�。粺善辽系男∮⑿蹚埜拢恍≌f里的小英雄雨來；烽火中的兒童劇團--孩子劇團。希望大家可以借閱到這本書或買一本來看，去感受更多的小英雄的美好情懷。