《江畔獨步尋花》教學設計 (西師版五年級上冊)

  

　　一、教學目標：

　　　1、引導學生展開想象，了解古詩內容，讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　　2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩。

　　　3、感受春天的美麗和生機，領悟詩歌所描繪的優美意境。

　　二、教學重點和難點：

　　　　教學重點：理解詞語，讀懂詩句，想象古詩所描繪的景象，理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　　　教學難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”根據古詩想象出景象，領悟意境。

　　三、教學準備：錄音機、磁帶。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題

　　　1、同學們，你們知道哪些描寫春天的詞語或成語？

　　　2、是呀，春天是萬物復蘇的季節，春天是五彩動人的季節，它的優美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色，學習我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學們，有興趣嗎？（板書：江畔獨步尋花）

　　　3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？

　　　4、請學生解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)

　　　5、師生交流有關詩人的資料。

　　　　　杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。

　　　　　安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。

　　（二）初讀感知，想象畫面。

　　　1、同學們，你們會讀這首詩嗎？誰來試著讀一讀？誰來給他評一評？

　　　2、你們的評價真棒。想不想聽聽老師的朗讀啊？請同學們靜靜地聽老師配樂朗讀.盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

　　　3、頭腦中出現畫面的同學請舉手。那在你腦海中的畫面都出現了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

　　　4、請同學們輕聲自由朗讀，讀準字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫下來，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研究研究。

　　　5、指名朗讀。讓學生評價。在你讀古詩的過程當中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來幫助你。

　　（三）進入情景，自主學習

　　　1.對于這首詩，你們能不能自己獨立學會呢？那就請同學們用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來讀一讀。一會兒要講給大家聽一聽（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。

　　　2.學生交流、匯報。

　　　　(1)說一下你是怎么理解這首詩的？看誰的想象力最豐富！

　　　　(2)你們還有什么補充的?

　　　　(3)誰愿意朗讀？想怎樣朗讀？

　　　　(4)評議。教師指導朗讀。

　　　　(5)練讀。

　　　　　a.請同學們聽音樂感受詩的意境，邊聽邊輕聲地讀。結合音樂練讀。個人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。

　　　　　b.想象自己就是詩人，仿佛眼前就有這么一幅美麗的畫，咱們踱步走在這美麗景色當中，一起來吟誦。（配樂　背）

　　（四）品味詩詞，欣賞古詩。

　　　　1、同學們真棒，在短短的幾分鐘內，有的同學已經能背誦了。那么，你知道這首詩的意思了嗎？誰來說說。

　　　　2、還有哪些沒有解決的問題呢？大家一起交流交流。

　　　　3、你最喜歡詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（重點指導：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）

　　　　4、同學們理解真好！面對著如此動人的美景，詩人的心情是怎樣的？請你帶著這種心情來齊讀這首詩。

　　（五）拓展練習，深化理解。

　　　　1、這首古詩寫得很美，你想用什么方式來展現這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等）

　　　　2、學生自由準備，匯報。

　　　　3、今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學們的智慧和才華表示欽佩！謝謝大家給了我一次美的享受！

　　（六）板書

　　　　　　　　　　　　　　　江畔獨步尋花

　　　　　　　　　　　　　　　（唐）杜甫

　　　　　　　　　　　　　　　　　花多　

　　　　　　　　　　　　　　黃四娘家花滿蹊，

　　　　　　　　　　　　　　千朵萬朵壓枝低。

　　　　　　　　　　　　　　　　　花美　

　　　　　　　　　　　　　　留連戲蝶時時舞，

　　　　　　　　　　　　　　自在嬌鶯恰恰啼。