《我很重要》教學設計 (西師版六年級下冊)

  一、教學目標：

1．學會整體感知課文，領會文章主旨的閱讀方式；

2．理解“我很重要”的內涵；

3．引導學生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識；

二、教學重點：

理解“我很重要”的內涵；

學會“感知與領會”的閱讀方式；

三、教學難點：

理解“我很重要”的內涵；引導學生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識

四、教學時間：

一課時

五、教學方法：

情景教學法

六、教學過程：

（一）導入：5

1．播放視頻：《千手觀音》，請學生看后談談感受，目的是引導學生從關愛自己，珍愛生命，發揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。

①學生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學生帶著驚嘆和期待觀看影片。

②學生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰、不放棄、堅持、吃苦等角度）

播放視頻后教師總結解說：曼妙的舞姿、優雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

（二）整體感知，了解文章大意：10

1．默讀全文，理清思路

教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結論是什么

思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。

教師：“我很重要”是文章出現頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現在就請同學們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。

①頸后一陣戰栗──擔憂（怕說）

②對自己小聲說──不習慣（但是我說了）

③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）

④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）

⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）

（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的內涵：20

1．學生齊讀課文9-29段，找出依據，為什么作者說“我很重要”

教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9-29段，用筆

勾畫出文章內容轉換的語句，找出依據，并逐一進行概括，把握作者觀點。

①“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）

②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（歷史）

③“我”是機遇的產物。（誕生）

（從“自然人”的角度，生命的不可復制和獨一無二，我不可替代，我很重要）

④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）

⑥“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）

⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關張桃園三結義與俞伯牙摔琴謝知音）

（從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要）

⑧“我”是自己事業的主宰。（劉翔奪冠）

（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現生命的意義，我不可替代，我很重要）

2．理解“重要”的內涵和意義

教師：從以上八個方面我們已經感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關嗎？聽教師朗讀37-40段，找出作者對“重要”的解釋。

A.教師朗讀37-40段

B.學生聽后找出作者對“重要”解釋的語句

C.明確：重要與身份，地位，財富，事業無關，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。

3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出

教師：誠然，每一個我都不可復制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學生研究生自殺的材料），從作者的八個依據中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？

A.展示大學生研究生自殺的資料；

B.學生看后討論回答提問；（丟掉了責任，關愛，個人價值等等）

C.與課前觀看的影片《背起爸爸去上學》及了解的洪戰輝的事跡相比較，前者小小年紀能承擔生活責任，勇挑重擔，后者遇到挫折就輕言放棄；

D.明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責任的承載與愛的接受與付出；

E.放聲朗讀41-42段，增強自信；

（四）啟迪與思考：5

1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學生以“我的生命宣言”為主題，自己創作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發給學生漂亮的易撕貼，讓學生寫后，每組請代表念后讓全班同學貼在墻上。

2．對比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；