《我很重要》教學設計 (西師版六年級下冊)

  《我很重要》教學設計

澄海實驗高級中學 高一語文備課組 邱桂清

教學目標：

1、知識與能力：積累基礎知識，了解作者與課文內容，綜合培養聽、說、讀、寫的能力和品析、審美、探究的能力

2、過程與方法：在教師的引導下，學生通過閱讀、思考、探究、表達等活動分析課文內容，探究疑點難點，探索自己的心路歷程，達到認識自我、審視自我的目的

3、情感態度價值觀：樹立正確的人生觀，價值觀，能正確認識自己存在的價值與責任

教學重、難點：

1、品析課文內容，理解文中“我很重要”包含的深刻含義，

2、探索自身的存在的價值與責任

教學方法：引導法、探究法等

教學安排：1課時

教學工具：粉筆、黑板、多媒體課件

教學過程：

一、引入（由教師完成）

（導語設計：希臘有這么一句諺語：最困難的事情就是認識自己。你認識你自己嗎？你是誰？從哪來？將往哪去？你想做什么？ 能做什么？應該怎樣做？等等這些問題也許會伴隨你的終身。今天我們就來走進第一單元--認識自我）

二、作者簡介（主要由學生完成）

（過渡語設計：第一單元的第一篇課文我已經布置大家預習了。它的作者是誰？誰能來簡介？）

1、學生簡介作者

2、教師補充介紹：當代作家王蒙曾這樣說“如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過她的作品了。 然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如--對不起--任何一個街道婦女。”這段話表明，如果單看名字，你會認為畢淑敏是個很平凡的人，你可能也會因此認為她是一個很平凡的三流作家。但你若讀了她的文章，你就會認為她非常不平凡--王蒙稱她為 “文學的白衣天使”。

三、課文感知（主要由學生完成）

（過渡語設計：為什么王蒙會給她一個這么特別的稱呼呢？讓我們一起來走進她的作品）

1、基礎知識認知

（過渡語設計：首先我們來掃清一些閱讀上的障礙。誰來指出下列生詞的讀音和成語的含義）

① 課文生詞

菽粟 濡養 粗糙 黯然 推卸 回溯 嵌合 霧靄 抉擇 微蹙 驟然 一沓 翱翔 寰宇

② 文中成語（附含義）

簡明扼要（指說話、寫文章簡單明了，能抓住要點）

掉以輕心（對事情采取輕率的漫不經心的態度）