《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)下冊(cè))

  一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義；能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

2．教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別

三、教學(xué)方法：活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生搜集資料。

五、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．2008年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露�變得不平凡？（學(xué)生說(shuō)出2008年的重大事件）

2．在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰(shuí)？請(qǐng)你介紹他的事跡。

3．教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?（學(xué)生自由發(fā)言）

4．教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。

過(guò)渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下面的探究。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

1．活動(dòng)一：我有“我能行”

（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考

一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過(guò)去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！

a．這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手？（因?yàn)樗�相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）

b．如果這個(gè)孩子會(huì)說(shuō)話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說(shuō)哪一句話（三個(gè)字）？（快樂(lè)人生三句話－我能行）

過(guò)渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒有？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。

過(guò)渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？

（3）我有“我能行”

a．寫出你的“我能行”

b．說(shuō)出你的“我能行”

c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。

（4）總結(jié)自信的含義

這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

過(guò)渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行下面的探究：

2．活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)

（1）多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過(guò)來(lái)。從車上走下來(lái)幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問(wèn)大家：“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)。”一連問(wèn)了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來(lái)。

a．你認(rèn)為女孩會(huì)說(shuō)一句什么話？（“我想演。”）

b．女孩敢站出來(lái)，這說(shuō)明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿自信的人）

（2）說(shuō)出你心目中的自信者及事跡

（3）多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

過(guò)渡：我們剛才看到、聽到并說(shuō)到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

3．活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)

（1）多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：

得知全市要開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績(jī)。同學(xué)乙：在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來(lái)。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢？對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

a．你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人？為什么？

b．請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說(shuō)明理由。

（2）教師小結(jié)

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試；自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创�自己，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂(lè)趣。

（3）情境表演：在90分面前

小品內(nèi)容：英語(yǔ)考試的試卷發(fā)下來(lái)之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。

第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說(shuō)明理由。

第三步：說(shuō)說(shuō)自己想成為哪種人？

過(guò)渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

4．活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問(wèn)題

a．假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置？

b．當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦？

c．?dāng)?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績(jī)前,你會(huì)怎么樣？

（2）師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問(wèn)題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。

（三）知識(shí)梳理

1．你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？

2．你覺得本節(jié)課中有哪些問(wèn)題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？

（四）齊讀詩(shī)歌，情感升華

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，

催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，

助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切

自信使?jié)撃茚尫牛�使困難后退，使目標(biāo)逼近；

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。