《魯班造傘》教學設計 (S版二年級下冊)

  一、教學目標：

　　　1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　二、教學重、難點：

　　　　讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　　1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

　　　2、 教師導言，板書課題。

　　　3、 生齊課題，并質疑。

　　（二）通讀課文，整體感知

　　　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學習生字

　　　1、 生同桌合作，探討識字方法

　　　2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

　　　3、 全班反饋

　　　4、 檢查識字情況

　　　　（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發現

　　　1、 布置自學要求：

　　　　（1）認真仔細閱讀課文。

　　　　（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

　　　　（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　　2、 交流學習所得。

　　　　（1） 名回答以上思考的問題。

　　　　（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

　　　　　　（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　（七）書寫指導

　　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　　2、重點指導：

　　　　（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　　　　（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言

　　　　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業

　　　　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　五、教后反思：