《花木蘭》教案設計 教學教案設計(S版五年級下冊)

  課學設想

1、本單元“單元提示”強調：“學習本單元，要整體感知課文大意，欣賞優美、精彩的語言。”“《木蘭詩》塑造了一個巾幗英雄形象，為千古傳誦的名篇”，故教學本課不宜進行支離破碎的翻譯，宜從整體上把握故事情節和木蘭的形象，并把全詩的背誦作為學習重點。

2、本詩為北朝民歌，剛健清新，表現了古代北方人民英武豪邁的氣概。它成功地運用了對偶和排比等修辭方祛，使得全詩氣勢雄渾，而又易記、易誦。習誦時，要注意體會它的民歌特色。

3、這首敘事詩充滿傳奇色彩。故事情節曲折，富有戲劇性。敘述洋略得當，如木蘭沙場征戰，思念親人，心理描寫細膩傳神；而關山飛度，百戰建功，卻只用寥寥幾句詩來概括，學習本詩應注意體會它的剪裁藝術。

第一課時教案

教學目標

1、誦讀課文，理解文章內容，積累文言詞匯。

2、體會詩歌圍繞“木蘭是女郎”這一中心，詳略得當的敘述方法。

3、感受木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

教學重點

理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

教學難點

互文修辭方法；重要文言詞語的積累

教學板書

木蘭詩

故事情節： 一代父從軍、踏上征途。（詳）

二奔赴前線，十年征戰。（略）

三還朝辭官，家人團聚。（詳）

四吟唱比喻，贊美木蘭（略）

木蘭形象： 勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）（詳）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略）

一、情景導入

千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。大家可知道這個故事最早卻來源于一首詩--《花木蘭》（板書課題）。

二、新授

（一）文學常識

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

“樂府詩”--繼《詩經》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

（二）整體感知

1、范讀正字音

2、指名讀檢查，齊讀鞏固

機抒Zhù 可汗kè hán 鞍韉ān jiān 轡頭Pèi 燕山：yān

胡騎jì 戎機róng 朔氣Shuò 金柝tuò 紅妝zhuāng

著我舊時裳Zhuó 傍地走bàng

3、自由度（以自己喜歡的方式大聲地朗讀）

4、分段讀（指名讀，集體評價）

5、參考注釋，理解文義

6、指句串講，適時補充指導

積累下列文言語匯

通假字:

　　①.對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，貼，粘貼。

古今異義：

　　①.爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。

　　②.走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。

　　③.但：古義為只，副詞，eg:但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉折連詞。

　　④.郭：古義為外城，eg:出郭相扶將；今僅用作姓氏。

　　⑤.戶：古義為門，木蘭當戶織；今義人家、門第。

　　⑥迷離：古義為瞇著眼，今義模糊而難以分辨清楚。

　　⑦十二：古義為虛數多，今義數詞，十二。

一詞多義：

　　市：a.集市，eg:東市買駿馬；b.買，eg:愿為市鞍馬。（名詞作動詞。我愿意為此去買鞍馬。）

　　買:a.買(東西), eg:東市買駿馬；b.雇，租，eg:欲買舟而下。

　　愿：a愿意，eg愿為市鞍馬；b希望，eg愿馳千里足

詞語活用：

　　①.“何”疑問代詞作動詞，是什么。問女何所思

　　②.“策”名詞作動詞，登記。策勛十二轉

　　③.“騎”動詞作名詞，戰馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾

　　成語：撲朔迷離

　　原指難辨兔的雄雌，比喻辨認不清是男是女。現指形容事情錯綜復雜，難于辨別。

特殊句式

　　①.省略句：愿為市鞍馬。（愿為‘此’市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。）

　　愿意為此去買鞍馬。

　　②. 倒裝句：問女何所思（“何所思”是“思所何”的倒裝。賓語前置。）

　　問一聲閨女想的是什么？

（三）理清結構，把握故事情節

1、首字提示背誦全詩

2、依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？

學生回答，教師明確：

第一部分（1、2、3段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。

第二部分（第4段），寫出木蘭經過長期激烈戰斗勝利凱旋。

第三部分（5、6段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉，家人團聚。

第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。

3、復述故事情節

（四）賞析人物

1、學生再讀課文，4~5人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。板書：

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

三、小結

木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，是人民理想的化身，在男尊女卑的封建社會里尤為可貴。

你還知道我國歷史上的哪些巾幗英雄?（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子）

四、拓展延伸

其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

五、布置作業

1、背誦全文,品味凝練語言。

2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。