挑山工(網友來稿) 教案教學設計

  山工

北大附小 張彩云

教學目標：

１、使學生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂的道理，教育學生學習挑山工不停的攀登精神。

２、分析題目和重點句概括中心思想

３、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段

教學重點：

1、 分析課題和重點句來概括課文的中心思想

2、 課文第二段的學習

教學難點： 理解挑山工的話和課文最后一句話

1、 導入明標

2、

同學們都爬過香山的“鬼見愁”，海拔５２５米，感覺怎樣？如果爬海拔１５２４米的泰山，正好相當于三個鬼見愁，你會怎樣？如果讓你肩挑沉重的擔子爬泰山，一天一個來回，你會怎樣？什么人可以做到？你們有什么絕竅呢？讓我們來學習課文。

3、 出示圖 書上的那幅圖 默讀：說說課文中哪句話說的是這幅圖的內容？

“從泰山回來………在向上登攀” 齊讀此句，問挑山工是干什么的？他們登山有什么特點？

三、學習第一段 自由讀 討論出： 樣子：他們肩上搭一根……掛著沉甸甸的物品。貨物“重” 動作：登山的時候，他們一只胳膊………保持自體平衡，路難走。

線路：“折尺形”先從臺階的左側……換一次肩，路程加長，艱難從泰山回來，我不畫風景，為什么要畫普通的挑山工？

四、學習第二段

1．默讀全段 挑山工幾次在什么地方超過了我們？ 山下一回馬嶺一五松亭 出發 發現 正是他

2．我產生了什么疑問？（不解之謎） “我看你們走得很慢……近道嗎？” “我提出了幾個問題” 2個問題

3．挑山工是怎樣回答的?

指名讀，他想了想，說；“我們哪里……是不是這個理兒？” 共有幾句話？哪兒句話回答了第一個問題？哪句話回答了第二個問題？

第一句：把反問句改成陳述句。反問句一方面強調確實沒有近道。 另一方面表現了挑山工自豪，得意的神情。

引讀：師：“我們跟你們不一樣。”生接“你們是走得快，可是……”。

“不像你們那么隨便……往前走”

板書 指導朗讀

4．挑山工是否真的超過了我們？從這句話看出來的？ 找出“在前邊的山道上……已經在那里交貨了。”

5．我聽了挑山工的話，有什么想法呢？ 我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。 把帶點的詞換了再說這句話？

為什么用似乎 冉讀挑山工說的話，你體會到了什么？ 認準目標 腳踏實地 持之以恒 堅持不懈 實現目標

6．這段話是分哪三層來說的？每層的意思是什么？

一層（3）一次“我”去泰山寫生，一位挑山工幾次走到了“我”的 前頭，在“五松亭”我走過去跟他攀談。

二層（4，5）“我”提出心中不解之謎，那挑山工做了樸素的回答。

二層（6）攀談后我們繼續登山，在極頂的小賣部前看到了挑山工，他又跑到了我們的前頭。

五、默讀最后一段

“我”為什么畫挑山工？找文中的一句話。 這幅畫一直掛在我的書桌前……需要它

“它”指什么？為什么“我”一直掛著不換？“我”需要它什么？

朗讀、背誦

六、總結全文 看板書，說說課文的主要內容

課文記敘了“我”在泰山上看到挑山工批貨，走得慢，卻總跑到我們前血，產生了不解之謎，聽了排山工的回答，我悟出了哲理。

作者為什么畫挑山工，還要寫這篇文章？ 這就是文章的中心思想，我們是通過什么找出文章的中心思想的？

分析題目和重點句 中心思想：課文說明干什么事只要一心向著目標，步步扎實，堅持不懈地往前走，就一定能達到目標。

七、課后練習

1、照樣子寫出本課的三個詞語。 光溜溜 ______________ _______________ ______________

２、先在書上畫出描寫挑山工外貌的句，再重新組織語言寫出他的外貌。