地震中的父與子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè))

   一、教學(xué)目標(biāo)

1.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程 ：一、看錄像圖片導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，1994年美國洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里愛到了不同程度的傷害。（播放錄像）

當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，人群一片混亂，伴隨著火光沖天的爆炸，不少房屋轟然倒塌，變成一片廢墟。地震過后，人們?cè)谝欢延忠欢逊诺耐叩[中尋找著生還的人。（課件一）

看著這些觸目驚心的畫面，我們不禁感嘆，人類的渺小，生命的脆弱。但地震中有這樣一對(duì)父子卻演繹了一段感人的故事。相信同學(xué)們也一定被深深打動(dòng)了。誰能簡(jiǎn)單的說一說這個(gè)故事。

生概括的介紹故事的主要內(nèi)容。

把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)尾都說清楚這個(gè)故事就說完整了。

今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。揭題《地震中的父與子》

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。這對(duì)父子給你留下了什么樣的印象？生說 （課件三 板書）

現(xiàn)在，就讓我們走近這對(duì)父子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出示課件四）

展開自學(xué)、小組討論

全班交流

感悟父親

讓我們先走近父親，看看這是怎樣一位了不起的父親。

他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課件五）

生1

生2

生3

齊讀

師：父親已經(jīng)挖了36個(gè)小時(shí)，為什么作者不直接寫36個(gè)小時(shí)，而要這樣一一羅列時(shí)間詞呢？

生1

師：你能讀一讀嗎？

生讀

師：你為什么讀得這么緩慢？

生1

師：這樣把時(shí)間詞延長，可以感受時(shí)間的久，但讀時(shí)要注意不要太平，要有起伏。

師示范。生齊讀

師：誰還讀出了不一樣的感受嗎？

生讀 

師：你為什么讀得這么快？

生

師：你讀出了父親的心理。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)數(shù)字詞我們感受到了父親的勞累、艱辛和堅(jiān)持。

這就是作者的獨(dú)具匠心，這就是語言魅力。讓我們帶著自己的體會(huì)好好地讀一讀這段話。讀好這段話。

生齊讀

生

師：父親是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出父親的回答。

（出示課件六 父親的回答變紅）

這三句話有什么相同，有什么不同？

生

師：是啊，你看到了一位為了救兒子都有些精神失常的父親。同學(xué)們，你們讀父親的話，讓我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

師：父親正在挖掘著。有些人上來對(duì)父親說：“太晚了，沒希望了�！备赣H雙眼直直地看著這些好心人，問道-----生接。

消防隊(duì)長走來了，父親多么希望他能留下來幫自己一把，他迫切地問道------生接。

警察過來了，他不但不幫父親，還勸阻他趕快離開，父親失望了，生氣了，他大聲問道----生接。

師：是什么支撐著父親不顧生命危險(xiǎn)不停地挖掘?qū)ふ抑��?/p>

生1

生2

不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！（課件七）

師：因?yàn)樾闹械哪铑^，曾經(jīng)的承諾，使父親不顧安危，不斷地挖掘著，以至于人們都認(rèn)為父親-----（精神失常了）

師：你們也這樣認(rèn)為嗎？（不）

師：那是因?yàn)楦赣H對(duì)兒子濃濃的（愛）

師：當(dāng)兒子生病時(shí)，父親陪在他身邊

當(dāng)兒子遇到困難時(shí)，父親幫助他

當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，父親不顧一切地找尋著兒子都是源于曾經(jīng)許下的諾言----（生接）

師：這真是一位（了不起）的父親��！

師：有一位了不起的父親必然有一位了不起的兒子。你又是從哪里感受到兒子的了不起。

     “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”（課件八）

生

生

師：阿曼達(dá)沉著冷靜真是了不起。讓我們冷靜地讀一讀這段話。

生齊讀

師：這位父親，心中只有一個(gè)念頭------（課件九）

    這段文字不正是對(duì)父親的贊美和敬意的小詩嗎？讓我們也來創(chuàng)作一首感人的小詩吧！

生寫  生讀

師：有了感動(dòng)，筆下才能流淌動(dòng)人的文字。

師：當(dāng)父親挖了38小時(shí)又50分鐘后，父子終于要見面了。父親張開雙臂迎接兒子時(shí)，阿曼達(dá)卻說：“不！爸爸……”（課件十）

當(dāng)父親為兒子打開一條綠色通道，期待能盡快見到兒子時(shí)，阿曼達(dá)卻說：“不！爸爸……”

師：剛剛我聽到同學(xué)們不約而同地把“不”字讀得很重，你們?yōu)槭裁催@樣讀？

生

生

師：孩子們，你們說得多好��！當(dāng)父親伸開雙臂，聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)。”

阿曼達(dá)卻說“不！爸爸……”（生接）

師：這對(duì)了不起的父子創(chuàng)造了生命的奇跡，他們就要相見了。讓我們帶著幸福、感動(dòng)齊讀最后一段。

生齊讀。

師：偉大的父愛譜寫了驚人的神話，這讓我想到了一首詩。（課件十一）

師：地震中這位父親的愛是偉大的，震撼人心的，也許我們一生也感受不到，但是在平凡的生活中我們又何常不時(shí)刻沐浴著父母的愛呢？（課件十二）

板書設(shè)計(jì)：             17   地震中的父與子

                

                              了不起

            

                      父         愛         子

                      挖                    等

                         

                             不論……總