爺爺和小樹（導(dǎo)學(xué)設(shè)計） (人教實(shí)驗版一年級上冊)

   義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書

（人教版一年級上）

武山縣教育體育局教研室             顧建平

甘肅省武山縣馬力中心小學(xué)           高雪明

爺爺和小樹    （導(dǎo)學(xué)設(shè)計）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少學(xué)會10個生字；

2、至少認(rèn)識4個詞語；

3、會說“……的……”短語；

4、會用“……有……”這樣的句型練習(xí)說話；

5、知道課文有幾個自然段；

6、能體會出課文中爺爺對小樹的愛護(hù)和小樹給爺爺?shù)幕貓蠓绞剑?/p>

7、能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話續(xù)編春、秋兩季的內(nèi)容；

8、鼓勵孩子熟讀并背誦課文 ；

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：識字

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：爺爺愛小樹，小樹親心爺爺

導(dǎo)學(xué)時間：2課時

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少認(rèn)識10個生字；

     2、至少學(xué)會4個生字；

     3、熟讀課文并試背課文。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：識字

導(dǎo)學(xué)過程：(略)

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文并背誦課文；

          2、知道爺爺愛護(hù)小樹，小樹就讓爺爺乘涼;

          3.會用“……的……”進(jìn)行短語練習(xí)；

          4．會用“……有……”進(jìn)行說話練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：句型練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)方法：范例誘導(dǎo)法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、 游戲示范，誘導(dǎo)激趣。 

1、孩子，老師今天特別想和孩子們一起練習(xí)說話。記住，老師說什么，你就跟著說什么，可千萬別說錯了。

示范句型：(1)我有一本語文書

(及時點(diǎn)評，鼓勵，特別是當(dāng)孩子說出“我也有一本語文書”時，要表揚(yáng)孩子“也”字用得好!)

    示范句型:(2)我有一支粉筆

(注意孩子的反應(yīng)，談笑中糾正孩子錯誤，不要因為孩子出錯，其他孩子取笑而挫傷孩子的積極性)

    示范句型：(3)教室里有68個好孩子

    2、孩子示范，老師學(xué)說。

(學(xué)孩子學(xué)說話，激發(fā)學(xué)生的興趣)。

    3、小組或同桌間練習(xí)說話。

4、找出課文中“……有……”的句子讀給同桌聽聽。

（設(shè)計思路：游戲是最好的激趣方法，興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教孩子說話是為了練習(xí)方法，學(xué)孩子說話是為了運(yùn)用學(xué)到的方法。如果說教學(xué)生練習(xí)說話是課堂教學(xué)的需用，那么，學(xué)孩子說話則是把課堂教學(xué)激活的有力手段。“教是為了不教”。“學(xué)是為了會學(xué)”。這一教學(xué)過程的設(shè)計正好體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)、特別是低年級語文教學(xué)中這一教育教學(xué)思想。）

二、 自我展示，張揚(yáng)個性。

1、 我會認(rèn) (認(rèn)識的10個生字)：

字卡展示，認(rèn)識的同學(xué)讀，并歸納識字的方法。

2、 我會寫(學(xué)會的生字)：

板書生字。

3、 我會評(寫的如何)：點(diǎn)撥、矯正書寫，規(guī)范書寫漢字。

4、 我會讀(讀課文)

5、 我會背(試背課文)

6、 我會說(“……的……”)短語練習(xí)。

7、我想說(讀完課文后最想說的話是什么)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會感悟到付出了“愛”就能得到“愛”的回報。

（設(shè)計思路：通過對學(xué)生字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力 ，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的正確的情感態(tài)度和價值觀，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：既考慮到了學(xué)生認(rèn)知的的前提能力，又體現(xiàn)了《課標(biāo)》“上不封頂，下要保底”的要求。給不同認(rèn)知層次的孩子都提供屬于自己的展示平臺。張揚(yáng)了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀的過程。）

三、 拓展延伸，豐富想象。

孩子們，粗心的叔叔在寫文章的時候把春天和秋天的故事忘了告訴我們，昨天，叔叔打電話讓我把這個事兒告訴孩子們，并說想讓你們把春天和秋天的故事講出來，他好寫到書里去，給其他小朋友讀。

聰明的孩子請別忘了讓父母親一起幫你記下春天和秋天的故事，好讓我轉(zhuǎn)交給遠(yuǎn)方的作者叔叔，讓他寫到書中去，讓其他小朋友讀全小樹和爺爺春、夏、秋、冬的故事。

（設(shè)計思路：這一教學(xué)設(shè)計，可以說是達(dá)到了“課結(jié)束而學(xué)不止”課堂教學(xué)效果，激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，架起了家長與語文課堂教學(xué)之間的橋梁。既考慮到了一年級孩子年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓孩子在家長的幫助下滿足表現(xiàn)的愿望，真可謂是一舉兩得！）

板書設(shè)計：              爺爺和小樹  

             

                  爺爺 ←→ 愛 ←→小樹