驚弓之鳥 教學案例(人教新課標三年級下冊)

   驚弓之鳥教學設(shè)計

教學目標

1. 會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開“等詞語，懂得”驚弓之鳥”這個成語的意思。

2. 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。

3. 從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話

教學難點：引導(dǎo)學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。

教學過程

第一課時

課時目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

一、 導(dǎo)入、解題：

1、你知道哪些成語故事？

2、這節(jié)課我們一起學習成語故事《驚弓之鳥》

3、解題：“驚”是驚嚇，“鳥”在文中指大雁。“驚弓之鳥”講述的是古時候有個射箭能手不用箭，只拉了一下弓，就讓天上飛的大雁掉了下來。

3、引入下文：這個射箭能手是誰？他真的只用弓不用箭就能讓大雁掉下來嗎？大雁掉下來的真正原因是什么？讓我們帶著這些問題走進這個生動有趣的成語故事吧！

二、初讀課文，學習生字詞。

（一）、出示學習步驟

1、自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、想辦法認識圈出來的字，可以看生字表拼音，可以查字典，也可以問老師問同學，多讀幾遍，記住字音

3、再讀課文，把句子讀通順。

（二）、學生按步驟自學

（三）、檢查自學情況

1、哪個同學還有那個字不會讀？學生舉手提問，師生共同幫助，掃清每個學生的文字障礙。

2、利用生字卡，采用多種方式認讀生字。教師強調(diào)：“更”是多音字，在課文里讀ɡēng,不讀geng,“弦”讀xian,不要讀成xuan,共8畫�！坝�”讀yu,不讀yue;

“慘”是平舌音。

3、出示“驚弓之鳥”等詞語，學生教讀，教師糾正不正確的讀音，再齊讀。

4、檢查是否能把課文讀得通順，教師根據(jù)學生讀書時存在的問題指導(dǎo)學生讀好問句等。

5、默讀全文，整體感知課文主要內(nèi)容。

（四）、書寫指導(dǎo)：

1.讓學生說說自己的識記方法以及應(yīng)該注意的筆畫.

2.教師重點指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是三畫；“魏”是十七畫；“雁”字，“廠”里是兩個單人旁。

3.學生把生字練寫在生字簿去，組內(nèi)評改。教師根據(jù)存在的主要問題點評。

4.練習：修改錯字（教師把學生寫錯的字寫在黑板，讓學生親手修改）

（五）鞏固練習

1.我會拼，我會寫

Gong   jian      da   yan        bei  can        lie  ren       tong  ku     

 

 

 

 

 

      

                                             

 

  yu  he          lie  kai         la  xian        she  jian

 

 

 

 

 

                                     

第二課時

課時目標：理解更羸最后說的一段話，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)

教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《驚弓之鳥》。

齊讀課題。

二、復(fù)習生字新詞

三、品析故事原因：

（一）1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。

             2.思考，討論：（1）課文共有幾個自然段？課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）你認為“驚弓之鳥”是什么意思？你從哪看出來的？你認為“驚”的意思是？你從哪兒看出來？

3.交流

（二）練習。

1、出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

（1）句子中的兩個“直”意思一樣嗎？你有哪些好辦法解決這個問題？

（2）出示“直”在字典中的七種解釋：

*不彎曲*是彎曲的伸開*垂直*爽快*一個勁地*漢字筆畫，相當于豎*垂直

（注：引導(dǎo)學生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。）

（3）生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。

（三）重點學習7-9自然段

1.指名讀

2.出示第9自然段，齊讀。

3.討論：（1）更羸說了幾句話？

      （2）每句話講了什么？

      （3）用“━━”畫出更羸觀察到的，用“-----”畫出更羸的分析。

（4）每個句子之間有什么關(guān)系？

4.匯報交流

（1）更羸說了四句話，第一句和第二句，第二句與第三句，第三句與第四句之間都分別存在著因果關(guān)系。

（2）受傷、孤單--弦響--害怕--高飛--使勁--傷口裂開--掉下來。

（3）指名分角色朗讀這一部分。

5.練習：

（1）大雁飛得慢是因為（        ），叫得悲慘是因為（    ），大雁聽到弦響，心里害怕就（   ），一使勁，傷口（   ），所以更羸不用射箭，大雁（     ）。這段話共有（  ）句話，其中第（ )句是更羸看到和聽到的，第（  ）句話是他的分析判斷。

（2）用“因為……所以……”改寫這段話

（3）這一段主要講了（                     ）

（4)讀了這段話，你覺得更羸是一個怎樣的人？

6.“驚弓之鳥”常用來比喻什么樣的人？你從這個故事中受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)板書 

                        10、驚弓之鳥

　　　　　　　　觀察：飛得慢　　叫得慘                  傷口裂開

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　  ↗│

　　　　　　　　分析：箭傷作痛　孤單失群　　　　往高處飛  ↗　│

　　　　　　　　推理　　　　　　　　　　　心里害怕   　↗　　 │

　　  　　　　　                                     ↗       ↓ 

判斷：不用箭　　只拉弓　聽到弦響　↗　　　　掉了下來 

                                        裂

　　　　　　　　　　　　　　　  飛　↗　∣

　　　　　　　　　　　　　      怕　↗　　     ∣

　　　　　　     　     “嘣”　↗　　　　     ↓