螞蟻的救助 教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊(cè))

  7、螞蟻的救助

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，

3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法；讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

二、默讀課文，了解大意：

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模�事情的起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2、在書中畫出不懂的地方。

3、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助（齊讀課題）。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）、指名讀：找出事情的起因。

（2）、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃�很快�?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)這句話。

（4）、提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）、按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（ ）,我想( ),我準(zhǔn)備( )。

（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。

⑤、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)第三部分：

（1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？

（2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解:

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧�騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--（看板書總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、作業(yè)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻的救助

用力互相關(guān)愛(ài)

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命