扁鵲治病 教案教學設計(西師版三年級下冊)

  執教 沙坪壩區匯育學校  謝勝鳳

教學目標：

1、正確認讀、理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想法。

3、明白這則寓言故事闡明的道理。

教學重點：聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。

教學難點：理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

課前準備：①查閱有關扁鵲的資料。②多媒體課件。

教學過程

第二課時

一、談話導入，揭示課題

1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學習，在故事里成長，從故事中有所收獲。今天我們繼續學習寓言故事--扁鵲治病。

2、齊讀課題--扁鵲治病。通過今天的學習要達成學習目標。

二、設疑讀文，明確任務

1、學完第一課時，同學們的收獲肯定很多。

誰來回答

神醫扁鵲為誰治�。恐尾〉慕Y果呢？ 

2、設疑：

既然病人死了，作為醫生，扁鵲應不應該承擔責任呢？針對這個問題我們成

立一個調查小組。我自告奮勇任組長。行嗎？

三、研讀課文，閱讀感悟

1、直奔主題，調查的重點--扁鵲治病的經過。

2、（出示調查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調查表中病情記錄的填寫。

診斷時間      病情記錄　　　　　　　      

一天   病在皮膚　　　　  　

過了十來天　   病在皮肉　    　　　　　　　　

十來天后　    病在腸胃　　　　 　　　　

從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來，病情在不斷地發展，一次比一次嚴重。）

（一）扁鵲勸說

過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。

咱們的調查指向扁鵲�？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓

公治病的語言？用“﹏”勾畫出來。

學生回答，教師投影相機出示扁鵲三次勸說的語言。

A.“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展�！�

B.“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深�！�

C.“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重�！�

1、請學生找到相關的語句。我們依次讀一讀這三次勸說，想想你從中讀懂了什么？

（1）病情越來越嚴重。

能不能通過朗讀把這越來越嚴重的病情表現出來？

（2）你還發現了什么？扁鵲一次比一次擔心，心里非常著急。

師小結：是呀，蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫生的天職……因為他知道國不可一日無君……足見扁鵲醫德高尚（板書）。

2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。 

3、小組推選個別學生朗讀。

評價：我聽出來了，你越來越擔心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會聽你的了；你強調了這病的嚴重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫。

（二）蔡桓公的反應

過渡： 扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說，蔡桓公的反應如何呢？接下來，調查指向蔡桓公。

1、快速瀏覽課文，找到相關句子，用“--”勾畫出來。

A、蔡桓公毫不在意地說：“我的身體很好，什么病也沒有。” 

B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。          

C、蔡桓公聽了滿臉不高興。                 

    1、扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發現了什么？

（1）神態、語言（第一次：不相信--自以為是）

（2）神態（第二次：不理睬--固執己見）

（3）神態（第三次：不高興--諱疾忌醫）

2、自由練讀，從讀中體會蔡桓公的語言、神態和隱含的心理活動。

3、小組賽讀。

（評價預設：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了……）

（三）學生分角色朗讀。

下面，就讓我們一起合作，通過朗讀體會扁鵲與蔡桓公的心理活動。

老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。

（孩子們的朗讀已經再現了扁鵲治病的場景。）

四、深化主題，揭示寓意

過渡：又過了十來天，扁鵲老遠望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫生，他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫治的良方，根本是個沒本事的庸醫呢？ 

1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

（出示調查表）請各小組成員開展討論，把調查表中治療方案部分填寫完整

2、

診病時間        診斷記錄　　　   治療方案　          

一天    　     病在皮膚　　　　  熱水敷燙          

過了十來天　    病在皮肉　    　  　針灸             

十來天后　       病在腸胃　　　　 服幾劑湯藥         

又過了十幾天　     病在骨髓　　　　　無能為力　　　     

3、仔細觀察病歷的治療方案，從中你發現了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫術高明（板書）。

4、思考：

從皮膚病開始，明明是有藥可治，最后連名醫也無能為力，究竟是什么要了

蔡桓公的命？（不聽勸告、自以為是、固執己見  諱疾忌醫：隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。）

四、拓展想象，抒發感想

1、過渡：現在該是我們調查小組出結論的時候了。我們的調查分析證明：蔡桓公的死，責任完全在在他自己。

2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項調查以后，把這個故事與我們的學習生活聯系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓呢？（1、善于傾聽別人的意見。2、及時改正自己的壞毛病、壞習慣。）

五、總結，作業

   我們的調查小組工作進入下一個階段。我們的新任務是：組內每個成員都擔任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務的同學起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰。

板書設計：

　　　　　　　治病

扁鵲----------蔡桓公

   　　    　　         不聽勸告

醫德高尚　　  　　　　  固執己見

醫術高明  　　 　　     諱疾忌醫