我的百草園 教案教學設計(西師版六年級上冊)

  教學目標

１．學會本課生字新詞。

２．理解課文內容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情。

３．學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。

教學重點

從語言入手理解課文景物描寫的特點。

教學準備

１．查閱資料，了解課文的背景。

２．預習生字詞。

教學課時

2課時

教學過程

一、導入

魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學來介紹一下有關魯迅的情況？

二、題解

這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。我們今天學的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優美散文中節選的。

三、檢查生字預習情況

　　1．全班認讀。

　　2．指名抽讀。

　　3．同桌互查。

四、學習新課

1．學生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（ “我”在百草園中的無窮樂趣。）

2．集體朗讀課文第1段。

提問：文章一開頭介紹了什么情況？

課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現在的歸屬。

3．默讀課文第2段，思考：

(1)百草園里有哪些景物？

(2)作者是怎樣寫這些景物的？

(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？

(4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？

（學生可在書上畫線作記號，準備回答。）

提問：百草園里有哪些景物？

（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）

提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？

引導學習（要點預設）：

　　百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現在我們眼前的是什么季節的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。

　　在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。

　　在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節了？（秋季。）

　　記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用“不必說……也不必說……單是……就……”把它們聯系起來的。在勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。

在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“……覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球……”

　　寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動詞。作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程。

　　文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民--閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩。

　　作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園--這個童年樂園的熱愛之情。

　　提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？

　　（百草園有美好的景色，無窮的樂趣。）

　　小結：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛。

　　課文最后一段，用了三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動--毀泥墻，拋磚頭等等，表現了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。

五、有感情地朗讀課文

注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情。

1．學生自讀。

2．指名抽讀。

3．全班齊讀。

六、引導歸納本文寫作特點

抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法。

七、作業

　　1．抄寫課文生字新詞。

　　2．下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。