北京的色彩 教案教學設計(西師版六年級上冊)

  教學目標

　　1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

　　3．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

教學重點

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

教學準備

搜集北京的風景名勝圖片。

教學課時

1~2課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

　　1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

　　2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？

　　3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

　　1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

　　總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

　　總結句：大自然有的，北京都有。

　　3．根據結構，理清文章的層次。

　　文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

　　第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細讀理解，體會情感

　　（一）學習第一部分

　　1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。

　　2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

　　教師根據學生的發言，作適時的引導。

　　（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

　　（2） “四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

　　（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

　　（二）學習第二部分

　　1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

　　2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進行）

　　第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

　　第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

　　第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發現的銀杏樹葉的曼妙。

　　3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

　　（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

　　（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

　　（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

　　（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

　　4．根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

　　5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

　　6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

　　7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

　　（三）學習第三部分

　　1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

　　2．對比北京古跡與現代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

　　3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現代建筑時內心的喜悅和激動。）

　　（四）學習9~11段

　　1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。（前后照應）

　　2．這樣的開頭、結尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。）

　　（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優美的詞句。

四、總結全文，深化主題

　　1．《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

　　2．根據你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。