《形象的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))

  教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。

　　　⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

　　　⒊認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

　　　⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　⒈認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。

　　　⒉掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

　　教學(xué)方法：讀文體會(huì)

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

　　　開課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。

　　二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

　　　⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

　　　⒉教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。

　　三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

　　　⒈學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。

　　　⒉小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

　　四大膽想像，表現(xiàn)美

　　　⒈學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。

　　　⒉在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。

　　五自主識(shí)字與寫字

　　　⒈用競(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　　⒉認(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫。

　　　⒊教師范寫日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會(huì)幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。

　　　⒋學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。寫字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。

　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　形象的漢字（一）

　　　　　　　　　　　　　　　　　rì　yuè　shān　shuǐ　huǒ

　　　　　　　　　　　　　　　　　日　月　　山　　水　　火

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　形象的漢字（二）

　　一復(fù)習(xí)引入

　　　看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　二利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字

　　　⒈課件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。

　　　⒉通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

　　三學(xué)生互相交流

　　　在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。

　　　引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。

　　四朗讀句子

　　　讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　五指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

　　　結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然后再自由用“也”練習(xí)說(shuō)話。

　　六自主識(shí)字、寫字練習(xí)

　　　采用游戲的形式進(jìn)行

　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　形象的漢字（二）

　　　　　　　　　　　　　　　　　mǎ　yě　mù　niú　yáng

　　　　　　　　　　　　　　　　　馬　也　木　牛　　羊