大作家的小老師(蘇教版三年級下冊)

  

第一課時

一、導入

今天我們學習第十課大作家的小老師。板書課題，齊讀課題。

過渡：這個題目很有意思，大作家怎么會有小老師呢？聽老師讀課文。

二、老師范讀課文

提出要求：同學們要專心聽，一邊聽，一邊想，弄清楚大作家是誰？小老師是誰？

三、出示課前搜集的資料，簡介蕭伯納

1、根據學生回答板書肖伯納，簡介肖伯納。

2、根據學生回答板書納塔莎，指導讀好小姑娘的名字。

過渡：納塔莎怎么會成為大作家的小老師呢？請同學們自讀課文。

四、自由讀課文

提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

五、檢查生字認讀情況（課件出示生字詞）

1、自由讀。（提出要求：我們不僅要用口讀準字音 ，還要用眼記記它的字形。）

2、同桌互讀。

3、小老師領讀。

4、 開火車讀。

5、 打亂順序抽讀。

6、打亂順序齊讀。

7、 教學多音字“教”。

8、把詞放回句子再讀。

這些詞都藏在課文的哪里了？我們來比賽找一找，看誰找得快，找一句就讀給大家聽。

過渡：剛才我們讓這些生字詞回到句子這個小家讀了讀，現在我們再讓他們回到課文這個大家讀，邊讀邊想一想它的意思。

六、用自己喜歡的方式讀課文

過渡：通過我們讀詞、讀句、讀課文，部分詞語的意思已經讀懂了，再讀課文，將不理解的詞語畫出來。

七、默讀課文，畫出自己不理解的詞，邊畫邊教學生上臺板書自己不理解的詞

八、通過聯系上下文、換詞、找反義詞等方法理解詞語的意思

過渡：剛才我們通過讀書理解了詞語的意思，可見讀書太重要了。請同學們再讀課文，進一步體會這些詞的意思。

九、分自然段讀課文

過渡：讀了幾遍課文，相信同學們單個生字也認識。

十、抽讀單個生字

十一、描紅（課件出示坐姿圖。）

十二、布置作業

1、把生字多寫幾遍，不僅要寫會還要寫漂亮。

2、 思考課后第五題。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：

2、反饋詞語，表揚優秀。

二、探索新知

（一）學習第二部分（情境采訪）

1、思考、答問：

（1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？

學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

（2）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？

--得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里看出來的？

出示句子，指導朗讀--他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

① 出示句子--出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

② 討論回答：

A、“出乎意料”是什么意思？

B、出于誰的意料之外？

C、蕭伯納意料之中應該是什么樣的？

D、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？

E、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？

F、小姑娘的話表現了她的什么思想？為什么？

G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯小姑娘”？

（5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？

A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

B、“意識”是什么意思？

C、意識到了什么？

小結：正因為這件事情是產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

（三）抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

（3）蕭伯納“感觸”中最后一點--“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。” 除了給上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）

3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

三、總結升華

1、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發現？

2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（ ）。

如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（ ）。

3、讓我們再讀課題，把感受讀出來。

主要板書設計

大作家的小老師

（蕭伯納） （娜塔莎）

不能自夸

永遠謙虛