《大作家的小老師》(蘇教版三年級下冊)

  

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

前置學(xué)習(xí)：1、自讀課文三遍，不認(rèn)識的字詞查字典解決。

2、自學(xué)生字新詞。

3、為什么蕭伯納稱小姑娘為老師？

4、小姑娘怎樣對蕭伯納的？

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、昨天請同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？

2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？

出示圖片

你了解蕭伯納嗎？

3、課題中的“小老師”指的又是誰呢？

4、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。

5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”

（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）

6、“小老師”的“小”是什么意思？圈出“小”

7、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？

--大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復(fù)。

二、初讀課文。

1、學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這個問題，自己讀讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表。

2、讀好了？老師來考考你。

出示二類生字詞。

（1）帶拼音開火車讀。

（2）這里面有一個多音字--出示：教。

教（第一聲）組詞或造句。

教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……

（3）去拼音齊讀。

3、出示一類生字詞。

（1）帶拼音開火車讀。

（2）去拼音開火車讀。

（3）齊讀。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中說了誰是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）

c、了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！

4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯的地方。

小組合作：(大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？)

三、匯報(bào)交流

1、還記得剛才提的問題嗎？

指名說。(大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？)

2、一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）

你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？

（2）指名讀，齊讀。

3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？指名說。

說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。

4、出示第二自然段。

（1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？

（2）出示填空：……蕭伯納 對小姑娘說……

a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）

b、你怎么想到填這個詞的？

把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。

5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？

小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？

（2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

指名讀讀這段話。

（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？

（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）

學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

6、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。

（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。

（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“為之一震”是什么意思？

（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會“為之一震”呢？

（3）指名讀好這一自然段。

8、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。

（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。

b、什么道理呢？

c、誰能用自己的話講講這個道理？

d、板書：平等、謙虛

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？

--佩服、感激、尊重……

（7）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

四、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

--是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？

--是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！

3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題--大作家的小老師。

4、這個關(guān)于名人的小故事不僅有趣，而且給我們帶來了啟示。老師課前發(fā)的閱讀材料上還有三個這樣的小故事，課后同學(xué)們自己讀一讀，想一想讀后你有了什么收獲，下節(jié)課我們來交流。周末有時(shí)間你也可以上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，到時(shí)我們一并交流。

【板書設(shè)計(jì)】 大作家的小老師

平等、謙虛