《大作家的小老師》(蘇教版三年級下冊)

  

　　

一、質疑導入，初讀文本

　　

1、板書課題，齊讀。

　　

2、看到這個課題，在你的大腦中產生了什么問題呢?鼓勵學生把問題寫下來。

　　

①“大作家”是誰，他是哪個國家的？

　　

②“小老師”是誰，是哪個國家的？

　　

③他們長的是什么樣子？

　　

④“大作家”為什么會有一位“小老師”呢？

　　

3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。

　　

4、逐節朗讀課文，檢查正音。

　　

【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！倍�本文的課題又非常容易產生疑問。讓學生直接就課題質疑，充分調動他們的閱讀期待，為初讀課文設置了強勁的“引力場”。

　　

二、設計名片，熟讀文本

　　

1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什么樣子的?請同學到文章中找出句子來介紹。

　　

小姑娘

　　

①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　

②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　

蕭伯納

　　

①蕭伯納是英國著名作家。

　　

②別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

　

2、從課外的資料中，你還可以發現蕭伯納取得了什么成就呢?

　　

3、結合課內和課外的內容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。

4、交流“人物名片”，對優秀的作品熱情鼓勵。

　　

【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補充。學生設計名片的過程就是整理語言文字進行再創作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強烈的反差。

三、自主探究，精讀文本

　　

1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?

　　

2、學生到課文找出有關的句子體會。思考之后，同學之間也可以開展小組討論。

　　

3、全班交流。

　　

①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！彼�暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　

體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。

　　

讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。

　　

②小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　

讓學生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……

　　

③事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”

　　

讓學生練習用“因為……所以……”來改寫句子。

　　

學生練讀，體會“深有感觸”。

　　

【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當著自己的老師，原因何在?這是教學的重點和難點。學生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發揮眾人智慧，合作探究，突破難點。

四、討論升華，超越文本

　　

1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人?蕭伯納是一個什么樣的人？

　　

2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？

　　

3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？

　　

--佩服、感激、尊重……

　　

這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

　　

從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。

　　

4、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

　　--是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

　　

我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。

　　

【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實意地認小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價值觀的體現。教學的著眼點定位于此，學生在討論中接受感染，思想獲得提升。