《嫦娥奔月》教案

  　　知識目標(biāo)：

　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：

　　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、從圖引入

　　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

　　　2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍(lán)碧藍(lán)的--夜空，衣帶飄飄的--嫦娥，圓圓的--月，感覺怎樣？（板書美）

　　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

　　　4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

“碧藍(lán)碧藍(lán)”從中你感受到什么?) 指導(dǎo)讀好詞

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

　　　　　二、揣摩人心

　　　1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

　　　2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。

　　　4　學(xué)生讀畫后，我們來交流。

　　　*�。�1） “接濟(jì)”就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ 　　　　　　　　）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）

　　　　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都--十分喜歡她。

　　　�。�2）這里涉及到一個人，那個人就是--逢蒙。那是一個怎樣的人？

““奸詐貪婪” 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。（ “一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）

想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點(diǎn)評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/　　　　　　

采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智 勇敢）

引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”

當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關(guān)頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有--

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　　5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

　　 6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

　　 7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。

　　　�。�1）欣慰--可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　　　（2）遺憾--這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。 　

（3）留戀、不舍--這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學(xué)們想象一下。

出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

　

三、總結(jié)課堂

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)