《科利亞的木匣》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  18 《科利亞的木匣》教學設計

教學要求：見教參77頁

教學重點：

1、 了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經過，練習抓住課文的主要內容。

2、 引導學生結合全文，體會課文最后一個自然段的含義。

教學時數：兩課時

教學準備：課文掛圖、課文內容投影片

第一課時

教學要點：

1、學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按“埋木匣，挖木匣，得到的啟示”分為三部分。

教學過程：

一、 導入新課

揭題：今天我們來學習第18課《科利亞的木匣》。科利亞是一個外國小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來共同學習這篇課文。

二、 檢查預習情況。

1、先在小組內互讀生字詞，交流預習情況，再指名讀生字詞。教師相機指出易錯字：亞 匣 避 挖

2、 聽錄音范讀課文，要求聽準生字詞讀音。

3、組詞練習：

　　鋸（ ） 避（ ） 倍（ ）

　　據（ ） 僻（ ） 陪（ ）

　　劇（ ） 辟（ ） 培（ ）

三、初讀課文，整體感知課文內容。

（一）學生自讀課文，思考：

　　1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？

　　2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？

3、通過挖木匣科利亞懂得了什么？

（二）小組內自由朗讀課文，理清層次。

第一部分：（1-3）科利亞和媽媽埋木匣。

第二部分：（4-12）科利亞在離屋門口十步的地方沒有找到木匣，經過思考在離屋門口五步的地方找到木匣。

第三部分：（13）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化

（三）提問：課文主要講了一件什么事？

(四)齊讀課文

四、作業：抄寫本課生字詞

第二課時

教學過程：

一、引入：你對課文哪部分最感興趣？（根據學生回答確定教學內容的先后順序）

二、學習第一部分--埋木匣

1、指名朗讀第一部分，小組思考：（以投影片出示）

（1）科利亞和媽媽是什么時候，怎樣把木匣埋起來的？

（2）他們為什么埋木匣？

（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？

2、學生默讀，在書上勾畫。

3、匯報學習成果

（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？

（2）指名讀第三自然段。

（3）科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？

（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

4、學生質疑。

5、指導學生動手畫出埋木匣的簡筆畫。

三、學習課文第二部分--挖木匣

（1）學生默讀，思考：科利亞什么時候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結果呢？

（2）討論思考題

（3）教師出示幻燈片，演示（或簡筆畫）

（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時十步，四年后長大了，所以步數要減少一半。）教師根據學生回答板書

（5）小結：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結果，事實也證明了科利亞的想法是正確的。

四、學習第三部分

1、提問：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）

2、從科利亞挖木匣的事情中我們得到什么啟示？（我們做事情要隨著情況的變化采取不同的方法。）

3、提問：全文的主要內容是什么？（先在小組內討論，再全班交流，要求不要照著課文的句子復述）

4、拓展延伸：聯系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。”

五、練習：思考練習第三題（要求先在小組里說話練習，再在全班交流）

六、作業：完成《同步》練習

附：板書設計

18、科利亞的木匣

四年前：五歲 埋 步子小 十歲

四年后：十歲 挖 步子大 五步

懂得：一切都在起變化