《夕照》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  2、《夕照》教學設計

教學目標：

1、 學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。

2、 感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備

學生準備：觀察夕照的景象，預習課文。

教師準備：準備有關夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、 談話引入

1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。

2、師小結：我們已在第一課領略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質疑

1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。

3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)

5、 讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?

三、細讀課文，解決學生疑問

1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（引導學生有順序地觀察夕照景象）

A體會為什么說“夕陽調皮”？

B體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

C體會我為什么“會有一種感慨和激動”？

(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)

3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

四、美讀，升華情感

1、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現出來。

2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)

3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5．學生交流所寫的詩句。

五、布置作業(yè)

1． 抄寫本課生字詞。

2． 繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。

2．請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法

1．作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什么，畫出來并在小組里交流。

2．全班交流。

3．小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。

三、背誦課文

1．作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

2．在小組里背誦給大家聽，互相評議。

3． 把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。

四、討論

1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。

2．小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。)

五、練筆

1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。

2．全班交流。

六、布置作業(yè)

1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。

2、把課文中的比喻句抄寫下來。

4、 背誦課文。

板書設計

課后反思--