我和企鵝 教案教學設計

  

教學目標：

1、認識本課5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規律和生活習性。

3、培養熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重、難點：

理解課文內容，感受作者對大自然的熱愛。

課前準備：

1、一個地球儀或者地圖。

2、搜集有關企鵝的資料或圖片。

3、布置預習課文。

教學媒體：

小黑板，實物投影儀，多媒體課件，教學掛圖

教學時數：

一課時

教學過程：

一、介紹南極與企鵝。

　　談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

　　（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

　　在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就學習《我和企鵝》。（板書課題）

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。

1、讀準字音。

2、思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪個內容更感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學課文。

1、讀課文交流

　　①課文向我們介紹了哪些內容？

　　（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

　　②你對哪個內容最感興趣？為什么？

　　引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。

　　外形：黑白相間（結合看圖理解）

　　金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

　　帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2、進行朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。

3、質疑

　　把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

　　①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

　　（結合地圖理解此問題）

　　②“領地”和“出境”為什么帶引號？

　　（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）

　　③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

　　（結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。

　　①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。

　　②要想寫好作文，必須要細致觀察。

　　如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。

　　③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。

　　如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。

3、預習積累運用一

板書設計：

4* 我和企鵝

我 1月8日北京出發 1月14日到南極大陸 （遠）

長城站 （幾只企鵝）

金企鵝 走路 有趣

企鵝島 帽帶兒企鵝 企鵝 喂食 用嘴

（成千上萬） 阿德雷企鵝（驢企鵝） 換毛 兩次