5的乘法口訣(人教新課標二年級上冊)

發布時間：2016-1-7編輯：互聯網

簡介： ppt制作二年級的學生已經具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我設計以下幾個環節來完成教學任務。 1、創設情境，列出乘法算式，引出問題 “好的開始是成功的一半”，一節課的開始，學生的狀態便為本節課定下了基調。二年級的學生比較好玩，于是我設計畫小手點游戲情景，讓學生在這個輕松愉悅的具體情境中提出數學問題，列出相應的乘法算式。同時讓學生找出乘法算式的共同之處，引出本節課要學習的內容：5的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。 2、建立模型，自主編制口訣在這個環節里我分成四個層次：第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學生自己編寫。第四層次是讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。 3、分層練習，在玩中學新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認識特點，注重了形式多樣化，內容的趣味性。分成三個層次：（1）針對性練習。（2）基本練習。（3）拓展練習。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識，又可以培養學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。 . 上傳者：gugu1112

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