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5的乘法口訣(人教版 一年級上冊)

發布時間:2017-12-16編輯:互聯網

作者:hch 作者單位:無 簡介:無

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   作者:梁占龍 LZL4089608@163.COM 作者單位:陜西省華縣金堆城鉬業公司百花小學 簡介:本課件圖文并茂,趣味性強,的確很實用. 「下載次數:515」

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   作者:綠豆 handanyier 作者單位:無 簡介:這是我第一次做課件,請大家指點. 「下載次數:723」

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   上傳者:yang962022 yang962022@126.com 簡介: 該課件清新易懂,讓學生在愉快的教學中學會知識,讓學生熟練掌握5的乘法口訣,非常實用。在教學中起到事半功倍的效果。  「下載次數:676」

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   簡介: ppt制作 有效的創設5的乘法口訣的情境,并有針對性的練習. 上傳者:ybwyouer 359572841@qq.com 「下載次數:442」

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   簡介: ppt制作 該課件提供了關于5的乘法口訣的相關素材,層次清晰,緊貼教材,形象具體,為教學5的乘法口訣提供了很大的便利。. 上傳者:guoqinghui88 839144495@qq.com 「下載次數:388」

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   簡介: ppt制作 我的課件重在體現學生的自主學習,教師的引導作用。課件形象生動,符合二年級學生的認知特點,能激發學生的學習興趣,同時也幫助學生能更好的掌握本節課的知識。. 上傳者:guo1234 1119405109@qq.com 「下載次數:3417」

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   簡介: ppt制作 本課件能通過創設情境,激發學生的學習興趣,課件圖片清晰度高,能創造性使用教材。. 上傳者:xhzxjj 「下載次數:641」

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   簡介: ppt制作 5的乘法口訣課件,運用多種形式創建了這個課件,非常適合蘇教版二年級數學老師上課使用,和教材非常吻合。. 上傳者:藍藍的天tad 「下載次數:536」

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   簡介: ppt制作 二年級的學生已經具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下,學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點,我設計以下幾個環節來完成教學任務。 1、創設情境,列出乘法算式,引出問題 “好的開始是成功的一半”,一節課的開始,學生的狀態便為本節課定下了基調。二年級的學生比較好玩,于是我設計畫小手點游戲情景,讓學生在這個輕松愉悅的具體情境中提出數學問題,列出相應的乘法算式。同時讓學生找出乘法算式的共同之處,引出本節課要學習的內容:5的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結合起來,真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。 2、建立模型,自主編制口訣 在這個環節里我分成四個層次:第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣,老師編給學生看。第二個層次是編寫5×2和2×5,采用師生共編口訣。第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5,采用小組合作的形式,由學生自己編寫。第四層次是讓學生觀察口訣,發現乘法口訣的規律。這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程,領悟知識的真諦。 3、分層練習,在玩中學 新的學習成果的強化,主要是通過練習實現的,但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。練習應該是有意義的,富有成效的,并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中,我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認識特點,注重了形式多樣化,內容的趣味性。分成三個層次:(1)針對性練習。(2)基本練習。(3)拓展練習。讓學生自己掌握重點,這樣既能強化已學的知識,又可以培養學生的應用技能,更給學生一個思維拓展的空間。 . 上傳者:gugu1112 「下載次數:3628」

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   簡介: ppt制作 情境引入設計活潑,適合低段兒童認知特點;新知探究部分重點、難點突出;課件制作色彩搭配舒服、清晰;突出實用性;. 上傳者:tangzhimei 「下載次數:471」

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   簡介: ppt制作 5的乘法口訣是蘇教版二年級數學上冊第二單元的內容,此課件圖文并茂,練習有層次性. 上傳者:kejianxiazai1 「下載次數:470」

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   簡介: ppt制作 直觀形象的圖片既激發了學生的學習興趣,又符合低年級學生的接受水平,為學生的快樂學習提供了一個更好的學習機會。. 上傳者:lansetiankong 「下載次數:273」

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   簡介: ppt制作 形象展示5的口訣的形成過程,以奧運五環旗為例,一個環有一個5,兩個環為兩個5以此類推,總結5的口訣,并有相應的練習。. 上傳者:xxsxjxzyw 「下載次數:602」

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   簡介: ppt制作 精美的圖畫,流暢的設計,環環相扣的教學環節。是學生學習乘法口訣第一課的必備教學資源。. 上傳者:xuchangzhou 「下載次數:401」

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