在現實學習生活中，我們最不陌生的就是文言文了吧？其實，文言文是相對現今新文化運動之后白話文而講的，古代并無文言文這一說法。要一起來學習文言文嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文文言文中問句固定表述，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、表示反問的固定句型
1.何之有表示反問，其中的之是助詞，是賓語提前的標志。有是動詞，何是其賓語。提前賓語的作用在于強調賓語。何之有可譯為有何。何并不是賓語，而是定語。賓語是所代替的名詞性短語。如：
(1)孔子云：何陋之有?(《陋室銘》)孔子說：有什么簡陋的呢?
(2)亦君之力，臣何力之有?(《韓非子難二》)也是國君的力量，臣子有什么力量呢?
2.不乎不亦乎是較委婉的反問說法，即不是嗎，或者不也是嗎。如：
(1)學而時習之，不亦說乎?(《論語學而》)學習了又按時去復習它，不是很高興(的事)嗎?
(2)阻而鼓之，不亦可乎?(《左傳子魚論戰》)利用敵人受阻的機會進攻他們，不也可以嗎?
3.何以為，為是動詞，何是疑問代詞，作為的前置賓語;以是介賓短語，作為的狀語。所以何以為，等于介賓短語以加動賓短語為何，相當于用(要)做什么。如：
(1)然則又何以兵為?(《荀子議兵》)既然如此，那么用兵做什么?
(2)即為真王耳，何以假為?(《史記淮陰侯列傳》)就要做真王了，要個假王的名義做什么?
何以為有時也作奚以為安以為。如：
(1)奚以之九萬里而南為?(《莊子逍遙游》)要飛到九萬里之外又向南飛干什么?
(2)君長有齊，奚以薛為?(《戰國策齊策》)您長久地據有齊國，要薛城做什么?
4.無乃乎，可譯為恐怕吧，用反問的形式，委婉地表示說話人肯定的看法。如：
(1)今少卿乃教以推賢進士，無乃與私心刺謬乎?(《報任安書》)現在您讓我推薦賢士，恐怕與我的心意相違背吧?
(2)孔子曰：求，無乃爾是過與?(《論語季氏》)孔子說：冉求，恐怕該責備你吧?
二、表示疑問的固定句型
1.如何奈何若何，相當于對(把)怎么樣(怎么辦)。如、若、奈是動詞，何是疑問代詞。如：
(1)如太行、王屋何?(《愚公移山》)能把太行、王屋兩座山怎么樣呢?
(2)虞兮，虞兮，奈若何?(《史記項羽本紀》)虞姬啊，虞姬啊,對你怎么辦呢?
有時可將上述句式緊縮為如何(何如)、奈何、若何，它們作謂語，用來詢問辦法，相當于怎么樣、怎么辦作狀語，用來詢問原因，相當于為什么、怎么。如：
(1)更若役，復若賦，則何如?(《捕蛇者說》)更換你捕蛇的差役，恢復你的賦稅，那怎么樣?
(2)終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?(《杞人憂天》)整天在天里面(大氣里面)活動，為什么擔心天會塌下來呢?
2.何所誰者，這是兩個主謂倒裝疑問句式。何所等于所(者)何。所作主語;何是疑問代詞，作謂語。如：
(1)問女何所思，問女何所憶?(《木蘭詩》)木蘭你想的是什么，思念的是什么?
(2)誰為大王為此計者?(《鴻門宴》)給您出這個主意的是誰?
初中語文文言文實詞
施
①設置：施關發機（張）
②施行，用途：徒留無所施（孔）
③恩惠：未報秦施，而伐其師（）
關
①關口：秦人開關延敵（過）距關勿內諸侯（鴻）
②機械發動處：施關發機（張）
機
①關鍵：成敗之機，在于今日（赤）
②機件：機發吐丸（張）。
伐
①攻打：大興師伐秦（屈）其后，秦伐璨（廉）
②砍伐：后因伐木，始見此山（夢）坎坎伐檀兮（伐）
③功業：此五霸之伐也（信）
④夸耀：每一令出，平伐其功（屈）
疏
①奏疏：論積貯疏（論）
②疏遠：王怒而疏屈平（屈）
離
①離散：約從離衡（過）流離遇合（柳）
②遭受，通“罹”：離騷者，猶離憂也（屈）
本
①草、木的根、莖：芙蕖與草本諸花似覺稍異（芙）
②根本：人窮則反本（屈）
③本來的：今毆民而歸之農，皆著于本（論）
志
①記：博聞強志（屈）s
②標記：尋向所志（《桃花源記》）
③志向：其志潔（屈）
指
①指向：名曰《指南錄》
②意圖，通“旨”：其稱文小而其指極大（屈）
聞
①聽見：而聞者彰（勸）聞寡人之耳者（鄒）
②聽說：無何，宰以卓異聞（促）吾聞之（屈）
③見聞：博聞強志（屈）
留
①停留，留下：城入趙而璧留秦（廉）乃令張良留謝（鴻）
②扣留：因留懷王以求割地（屈）奉使往來無留北者（指）
遷
①遷移：戰守遷皆不及施（指）
②官職調動：再遷為太史令（張）予左遷九江郡司馬（琵）
③流放：頃襄王怒而遷之（屈）父父親：思厥先祖父（六）其父善游（察）
父
①對老年人尊稱：漁父見而問之（屈）而疑鄰人之父（智子疑鄰）
②古代在男子名字下的美稱，通“甫”：王回深父（游）余弟安國平父（游）
彈
①用手指輕敲：新沐者必彈冠（屈）
②用手指演奏：莫辭更坐彈一曲（琵）
公
①與“私”相對：公私之積，猶可哀痛（論）
②公開，公然：殘賊公行（論）
③諸侯通稱：秦自繆公以來二十余君（廉）
④對人尊稱：公固知某不貪也（記）公為我獻之（鴻）
征
①征伐：挾天子以征四方（赤）
②征召：公車特征拜郎中（張）
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