翻譯文言文是高考語文《考試大綱》的一項基本要求，也是多年來高考的必考點之一。考生在翻譯文言文時，除遵守“信、達、雅”的翻譯原則，掌握一些翻譯技巧外，還要避免下列錯誤：
一、誤譯文言實詞
例：獻子執而紡于庭之槐。（《國語》2004年高考福建卷第15題）
誤譯：范獻子執意要將董叔綁在庭院中的槐樹上。
“執”是翻譯本句的得分點，意為“捉住，拘捕”（《古漢語常用字字典》380頁），譯為“執意”是錯誤的。
應譯為：范獻子將董叔抓來綁在庭院中的槐樹上。
二、誤譯文言虛詞
例：人各有志，吾豈以利祿易之哉？（《宋史徐績傳》2004年高考江蘇卷第15題）
誤譯：各人都有自己的志向，我怎么可以用利祿取代志向呢？
“以”，介詞，這里是表原因的，釋為“因、因為”。譯為“用”是錯誤的.。
應譯為：各人都有自己的志向，我怎么能因利祿而改變它呢？
三、誤用現代詞語
例：隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。（《后漢書孟嘗傳》2004年高考全國卷Ⅰ第15題②）
誤譯：隱居在偏遠的湖澤，親自參加工作。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
譯文對原文的理解是基本正確的，錯在沒有選用恰當的現代詞語。“耕傭”即“種田做工”；譯文說成“工作”太現代化了，也不準確。
應譯為：隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
四、語言不合規范
例：郡不產谷實，而海出珠寶，與交比境，常通商販，貿糴糧食。 （《后漢書孟嘗傳》2004年高考全國卷Ⅰ第15題①）
誤譯：郡里不產谷果，而海里出產珠寶，與交挨連，常常相互通商，貿糴糧食。
這段譯文的不規范表現在兩個方面：①文白夾雜，“貿”、“糴”等文言詞語沒有譯出；根據語境，“貿”、“糴”可譯為“購買”；②生造詞語，如“谷果”、“挨連”等；“谷實”應譯為“糧食”；“比境”可譯為“接界”、“接壤”、“相鄰”、“鄰近”、“交界”等。
應譯為：郡里不產糧食，而海里出產珠寶，與交接界，常常相互通商，購買糧食。
五、不辨感情色彩
例：遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書皇甫謐傳》）
誤譯：于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至于廢寢忘食。
“耽玩”，深深地愛好玩味，帶有褒揚色彩，可譯為“沉醉”（深深地處于某種美好的境界之中）；“沉湎”是貶義詞。
應譯為：于是他不做官，沉醉于書籍之中，以致廢寢忘食。
六、誤譯原句語氣
例：不識吾子奚以知之？（《孔子家語顏回》2004年高考廣東卷第15題②）
誤譯：（我）不明白，先生怎么會知道呢？
原句中的“奚以”就是“以奚”，應譯為“憑什么”，用一般疑問的語氣表示對顏回判斷前提的征詢；而“怎么會”是反問語氣，表示對顏回的不信任，這不合魯定公當時的心情和講話目的。
應譯為：（我）不明白，您憑什么知道這件事的呢？
七、誤譯語法關系（單句）
例：不可黨邪陷正以求茍免。（《資治通鑒唐紀》2004年高考湖北卷第15題②）
誤譯：不能結黨營私，還裝著正直的樣子蒙蔽別人免除禍患。
“黨邪”、“陷正”是動賓關系的詞組（“黨”名詞活用為動詞），應分別譯為“阿附邪惡”、“陷害忠正”，譯文因沒有弄清語法關系而導致理解錯誤。
應譯為：不能用阿附邪惡、陷害忠正的手段達到免禍的目的。
八、誤譯分句關系（復句）
例：賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。（《漢書疏廣傳》2004年高考Ⅳ第21題）
誤譯：因為德才而錢財多，所以就削弱了志向；因為愚笨而財多，所以就增多了過失。
疏廣講這句話是為了說明積累財產對子孫后代的負面影響，四個分句從兩方面假設說理，譯為因果關系是錯誤的。
應譯為：有德才的人如果錢多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢多，就會增多他的過失。
九、不懂文化常識
例：項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”
誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”
古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐著，突然見樊噲闖進來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。
應譯為：項王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的？”
十、不懂修辭
例：昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。（《孟子公孫丑》）
誤譯：昨天有國君命令來，他正發愁沒柴燒，不能上朝復命。
“采薪之憂”是疾病的婉詞。
應譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復命。
考生做文言文翻譯題時，不妨從以上幾個方面進行檢查，看看自己的譯文是否正確。
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