一、學習目標：
[知識與能力目標]
1、了解化石展現的億萬年前奇幻的生物 世界。
2、有感情地誦讀課文，體會贊頌之情。
3、理清結構，展開聯想和想像，理解本詩內容。
4、理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。
[過程與方法目標]
1、引導學生把握詩歌內容時，應該以多種多樣的朗讀方式進行。
2、引導學生進行由此及彼的聯想和想象，并在此基礎上進行適當的創造。
3、利用多媒體介紹有關化石的知識。
[德育目標]
激發學生探索未知世界的興趣，培養愛科學愛文學的思想感情。
二、學習重點：
1、感受詩歌的思想感情和節奏韻律美.
2、激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。
三、教法、學法分析
本詩教學方法適合采用誦讀與質疑相結合的方法。本詩是一首節奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的科學抒情詩，在教學本文時，要聯系生物學的內容，讓學生理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復誦讀，感受其中的思想感情和節奏韻律之美。同時，通過誦讀，讓學生搜尋自己腦中的疑惑點，經過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內涵，也可進一步激發學生愛文學、愛科學的熱情。
四、課時安排：
一課時
教學過程
(一)導入：
自從人類產生后，人類通過自己的文字去記載人類了解到的一切事物，特別是人類自身的發展歷程，但在人類沒有出現之前，以及人類出現后大自然許多未知的東西，我們今天又憑什么去了解和研究呢?
學生討論，回答
今天讓我們一起來學習一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進入遠古的年代，從中窺見億萬年前奇幻有神話一樣的生物世界，而且還會幫助我們解決許多未知的東西。
(二)詩歌朗讀
1、給學生3分鐘時間自由快速地閱讀。
2、通過工具書，掃除閱讀的障礙，生字詞;畫出你認為重要的詞語。
3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現代詩歌)
下面我們分組美讀這首詩，請同學們合作交流設計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學注意領會并給予點評，多提優點給予鼓勵。
[設計意圖]通過讀去品味和感受詩歌，并進一步地理解本篇文章;增強同學們的競爭意識，團結協作精神;達到同學之間的取長補短，相互學習相互提高的目的。
(三)品味鑒賞
《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩，請同學們繼續看這篇文章，在理解課文的同時把不懂的問題提出來，大家一起來探討。
示例問題(屏幕顯示問題)
1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達了詩人什么思想感情?
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學的神奇和人類的偉大。
2、詩歌運用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?
全詩運用擬人化的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。
3、詩歌結構有何特點?哪兩節結構相近?起什么作用?
詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。最后一節回應1、2節結構相近，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。
4、說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里。
“逝去萬載的世界又重現”，照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應。可以說，第7節是對第2節的回答。好在使詩歌的節奏美以及前后照應。
[設計意圖]：教學應能隨機應變，通過教學來培養學生對本學科的學習興趣，提高學生的理解、表達、分析和解決問題的能力，還有團結協作和積極向上的精神。
(四)想象聯想(我想象中的遠古世界)
化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優美動人。(學生可為海、陸、空三個小組)
(五)欣賞歌曲
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!
欣賞歌曲《《劇木魚石的傳說》
(六)介紹有關化石的內容。(多媒體顯示)
以上就是小編分享的化石吟教案的全部內容，如果對你有幫助!
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