教學目標：
１、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
２、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。
３、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點與難點：
建立千克的質量觀念
教學準備:
多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。
教學流程：
一、聯系生活，學習新知
（一）、感知輕重
１、師:今天老師給同學們帶來了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？
２、猜一猜：你認為哪一袋重？
生:大米重。
師：還有不同意見嗎？
生：我覺得大棗重。
師：還有不同意見嗎？
生：我認為大米和大棗一樣重。
師：同學們有這么多不同的意見，那有什么辦法可以知道準確的答案呢？
生：可以稱一稱。
３、議一議：
師：那如果現在不稱你有沒有什么好辦法可以知道這兩袋東西到底誰重？
生：可以用兩只手拎一下。
師：還可以？
生：還可以放在手心里面掂一掂。
４、試一試：
師：下面我就請幾個同學來用你喜歡的方法來試一試。
生上臺拎著估計
師：你覺得哪袋更重一些？
生：我覺得大米更重些。
師：我再請一位。
生上臺拎著估計。
師：你覺得呢？
生：我覺得兩袋差不多重。
５、質疑：
師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？
生：用秤秤。
師：對，這就需要用到秤。
【評析】：用兩袋體積不一樣但重量相等的物體讓學生先通過猜測再到沒有稱想辦法估計，讓學生在生動快樂的游戲中認識了物體是有輕有重的，要知道物體具體的重量需要用到稱，為下面認識生活中常見的稱做了很好的引入，也充分地調動了學生學習的積極性。
（二）、認識生活中常見的秤
1、說一說：
師：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
生：我在菜場上見過電子秤。
生：我見過科學老師用的一種秤
師：那叫天平秤。
生：我見過有一根長長的桿子的稱。
師：那叫秤桿。
生：我們家有稱體重的秤。
師：那種我們叫它健康秤。
生：我見過上面有一個盤子下面看重量的稱。
師：那種叫臺秤。
2、電腦演示各種秤。
師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是臺秤；這是袖珍秤，因為它比較小，便于攜帶所以我們稱它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最后一種秤有沒有見過？
生：見過，稱重的東西的。
師：對，這種秤叫磅秤，一般用來秤比較重的物體。
3、（屏幕上出示臺秤）介紹：
師：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。
4、介紹：
師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。師板書：千克
5、觀察：
師：你在臺秤上看到了什么？
生：我看到了一個圓盤。
師：我們把它叫做托盤。
生：下面還有一圈數字。
師：對，這一圈數字我們把它叫做刻度，這個有刻度的盤就叫刻度盤。
生：我還看見英文字母kg。
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