語文一上：《小熊住山洞》教學實錄

2024-03-09 好文

　　一、創設情境，設疑引導新課。

　　(課件演示)小白兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜，非常高興試著抱，抱不動。愁眉苦臉地摸摸腦袋說：“我怎么把南瓜運回家呢?”(畫面定格)

　　老師：多么可愛的小白兔啊!小朋友們，你們喜歡它嗎?

　　學生：喜歡。

　　二、想辦法，解難題。

　　老師：這么可愛的小白兔遇到什么難題了?怎么愁眉苦臉的呢?

　　學生：它要把南瓜運回家。不知道怎么運走?

　　老師：小朋友，你們能幫助小白兔想出辦法嗎?

　　學生：能。

　　老師：我們怎么幫小白兔啊!快快轉動你的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小白兔，好嗎?

　　學生1：小白兔我來幫助你。我們一起把南瓜抬回家。

　　學生2：小白兔你可以請你的好朋友——小猴子幫你抬回家。

　　老師：請別人幫忙倒是一個好辦法，我怎么沒想到呢!

　　學生：小白兔我也有一個辦法，你可把南瓜切開，一塊一塊地拿回家啊!

　　學生：不行!南瓜切開了，放不了多久就會爛掉了。

　　學生：沒關系。可以送給好朋友，還可以送給爺爺奶奶。

　　老師：好!你真孝順，我們就把這個辦法告訴小白兔。你們有沒辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?

　　學生：可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

　　老師：可以。這樣可以保存一段時間。

　　學生：我補充。應該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。我媽媽把南瓜放進冰箱時就是這樣做的。

　　老師：想的真周到。還有其它運南瓜的方法嗎?

　　學生：把南瓜立起來像車輪似的推著滾回家!

　　老師：你是怎么想出來這個辦法的?

　　學生：因為南瓜立起來的樣子很像車輪，車輪能轉，我想南瓜也可以。

　　老師：你說得真棒。你很善于觀察，能從生活中得到啟發，展開聯想，真會動腦筋。

　　學生：小白兔，我還有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜拉。

　　老師：有道理。能從實際情況去想。讓小白兔自己克服困難。

　　(過渡)剛才小朋友們都能積極動腦，大膽發言，說出自己想的辦法。第一種辦法是請別人幫忙，第二種辦法是把南瓜切成一塊一塊地拿回家，第三種辦法是把南瓜立起來推著滾回家，第四種辦法是找來繩子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你們的辦法都不錯，小白兔不知道哪種辦法好啦?你們幫助小白兔參謀參謀。它應該選哪種辦法。

　　三、討論評議。

　　分小組討論：哪種運南瓜的辦法好?請說出為什么?

　　第一組匯報：我們認為請別人幫忙好。老師告訴我們遇到困難要請別人幫助。

　　第二組匯報：我們認為小白兔還是自己推著南瓜滾回家這個辦法好。因為如果小白兔找不到到人，就沒有辦法回家了。自己克服困難推著就能回家。不用麻煩別人。

　　第三組匯報：我們認為還是把南瓜切成一塊一塊地拿回家好。因為小白兔要是把南瓜推著滾回家。南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。所以我們認為還是把南瓜切成一塊一塊地拿回家。

　　第四組匯報：我們也同意用滾的方法。因為切南瓜要用刀，找不到刀怎么辦呢?還有找人幫忙要是找不到人該怎么辦呢?

　　第三組學生：可以用手機給爸爸打電話來幫忙。

　　第一組學生：沒有刀可以回家取。

　　第四組學生：太麻煩了。要是南瓜地離家很遠呢?我們還是認為用滾的辦法好。不費事又快!

　　老師：你們說的都很有道理。我替小白兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　四、課后延伸。

　　選擇一種你喜歡的辦法，畫一幅。